讓寫作插上想象的翅膀

劉斯琳

摘 要 孔子說：“言而無文，則行而不遠。”孔子的話道出了寫作的一條重要原則：寫作需要真實，也需要虛構；需要實錄也需要聯想與想象。因此要指導學生寫好一篇作文，首先得教會學生平時養成“多看、多聽、多想”的習慣。這里的“多看”、“多聽”就是要培養學生的觀察生活的能力，養成留心觀察身邊的事物。“多想”就是包含“多多想象”的意思，在寫作教學中，要教育學生敢想，并鼓勵學生多想，培養學生的想象能力，讓寫作插上想象的翅膀。

關鍵詞 小學生 想象作文 指導 點滴

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

《語文課程標準》指出：在小學作文教學中，要結合兒童小學階段想象力豐富，形象思維占優勢的特點，激發兒童展開想象和幻想，發揮他們無拘無束的思 維特點，充分挖掘他們的創造力，使他們的語言能力、想象力和創造性思維能力得到長足的發展。很多小學生怕寫作文，也寫不好作文。然而這并非是不可改變的。想象作文就被小學生所喜歡。如果教師能夠正確地指導，那么寫想象作文一定能夠改變學生怕寫作文的現象。經常寫想象作文，不但能激發學生的寫作欲望，而且也能豐富學生的想象能力，從而激活了學生的創造思維，培養了學生的創造能力。

孔子說：“言而無文，則行而不遠。”孔子的話道出了寫作的一條重要原則：寫作需要真實，也需要虛構；需要實錄也需要聯想與想象。因此要指導學生寫好一篇作文，首先得教會學生平時養成“多看、多聽、多想”的習慣。這里的“多看”、“多聽”就是要培養學生的觀察生活的能力，養成留心觀察身邊的食物。“多想”就包含“多多想象”的意思，在寫作教學中，要教育學生敢想，并鼓勵學生多想。

那么，如何指導學生進行想象作文呢？下面我結合自己的教學實踐，談談一點初淺的做法：

1畫頭補身，力求完美

充滿好奇，富于幻想是兒童的天性。恰當地指導兒童進行想象作文的訓練，不但可以豐富想象作文的素材，還能拓展兒童的思維，提高他們的想象能力。在指導學生寫想象作文的教學中，只要我們善于讓學生插上想象翅膀，放飛思維，一定會使作文教學虎頭鳳尾，錦上添花的。

在學生習作前，教師可以用一句話或一段話開個頭，讓學生根據自己的生活體驗，自由地去補寫下文。比如：“天亮了。家鄉的街道又變得熱鬧起來……”。老師不講在街道上發生了什么事以及事情的起因、經過和結果，讓學生掙脫材料的韁繩，施展分析，思維能力在廣闊的天地間盡情的馳騁。這樣做的結果，使許多學生都擺脫限制材料寫作的羈絆，充分發揮自己的創造力，作文就會大有長進。

2以骨添肉，具體豐滿

如果將貫穿文章的內容梗概，看做人體骨架的話，那么構成文章的字、詞、句、段就是人體的血和肉了。為了在習作中滲透思想品德教育和小學生日常規范訓練，防止學生習作偏離文章主題，脫離事物發展規律的情況出現，教師事先給出內容梗概——骨，讓學生按作文的基本要求遣詞造句、布局謀篇，給文章的骨添上血和肉。

3創設懸念，激發想象

一些電影和故事，往往沒有結果便“劇終”了，給人們留下咀嚼回味、想象猜疑的余地，其效果卻遠遠勝于“自始至終，滴水不漏”的記賬法。作文也同樣，經常開展活動，給學生提供寫作素材，當然是好的。然而，開展一次活動，突然中斷，給學生創造一個想象的情境和寫作的契機，也是蠻有益的。比如：老師請兩位同學上講臺進行扳手勁比賽，等兩位同學扳得不分勝負時，老師突然宣布活動停止。然而請學生想象：如果活動繼續下去的話，參賽同學的表情怎么樣？手和身體其它部分的動作怎樣？心里會怎么想？還會發出什么聲音？老師同學又會說些什么？做些什么？等等。接著要求學生開動腦筋，大膽地去想象，也可以與同桌扳一扳，試一試，然而有條理地說一說。

在老師的引導下，學生興趣甚濃。小明同學說：“如果活動繼續下去，參賽的同學一定會咬緊牙關，繃起臉蛋……。”周峰同學說：“參賽的同學一定會做起弓步，右手使勁向對方用力。心里還會想：我一定要扳倒他。當他們扳得不分勝負時，老師和同學們會喊起加油，為他們助陣。”應立群同學搶著回答：“當一方扳倒另一方時，老師和同學會鼓起掌來，為贏著祝賀，為輸者鼓勵，還要他們再來一次。”這類填空白的訓練可以讓學生的想象力得到逐步提高，堅持長期訓練，定會收到意想不到的效果。

針對學生的回答，老師當場進行講評。爾后布置寫一篇內容具體，語言生動，重點突出，層次清楚的《扳手勁比賽》。

此外，如：“看圖編故事”、“搭詞編童話”等等，都可以引導學生進行想象作文。但不管采用哪種形式，都要注意為學生留下寬闊的想象空間，不要限制學生的想象自由，這樣才能調動學生的寫作積極性，提高學生的想象能力。

總之，每一個孩子，其思維方式都保存著人類童年的思維方式，想象作文天地廣闊，且符合小孩子“愛想”的天性，利用多種多樣的形式、豐富多彩的題材讓學生寫想象作文，一定可以讓學生愛上作文，寫好作文，并培養學生的創造思維能力和想象能力。對于從事小學語文教學的老師們來說，我個人認為，不管是應試教育的昨天，還是推行素質教育的今天，學習語文，重點就是培養學生的閱讀和寫作能力。我們不僅不應當反對孩子在寫作文時虛構，更要倡導和引導他們去大膽地展開豐富想象與合理地虛構。以上只不過是自己在教學中的一點初淺的做法，還有待于進一步的探討。

參考文獻

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