體感游戲提升幼兒感知運動能力的有效策略

陳菲菲 簡婕

摘? 要 游戲在幼兒生活和成長中不可或缺，體感游戲因其交互性、情境性強的特點，在學齡前兒童成長和生活中倍受推崇和重視。將體感游戲結合幼兒感知運動能力心理發展進行進一步的實踐探討，提出有效提升幼兒感知運動能力的相關策略。

關鍵詞 感知運動能力;體感游戲;幼兒教育;教育游戲;游戲教學

中圖分類號：G613.7? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）23-0086-03

1 前言

3～6歲是幼兒感知覺迅速發展的時期，也是促進和提高幼兒感覺統合能力的關鍵期。近年來，眾多學者將目光聚焦到感覺統合能力上，感知運動能力作為感覺統合能力的一部分，其理論研究和實證研究相對較少。經研究發現，由于缺乏關于感知運動能力的評估工具，家長對幼兒該方面的能力不了解、不重視，忽略兒童感知運動能力發展的現象普遍存在，對兒童的各種感知覺、運動能力發展重視不足，導致兒童在該能力方面出現障礙。這種障礙不會立即表現出來，一般在兒童日后學習方面出現問題時才被發現，通常發現時已錯過了最佳干預時機。

為提升幼兒的感知運動能力，解決感知運動能力失調等問題，體感游戲進入人們的視野。體感交互伴隨著增強現實技術和虛擬顯示技術而逐漸被人們熟知，體感游戲作為其最成熟的領域受到教育界的關注，通過體感游戲創建新型人機交互的方式以及構建全新的學習環境，在促進幼兒掌握動作技能、培養解決問題能力等方面已經取得一定的效果。筆者將對體感游戲結合幼兒感知運動能力心理發展進行進一步的實踐探討，分析體感游戲對于提升幼兒感知運動能力的價值和功能，提出有效提升幼兒感知運動能力的策略。

2 感知運動能力研究現狀

1985年，美國學者Carol E. Catron和Jan Alle針對感覺統合能力進行研究，提出感知運動能力。他們認為感知運動能力是感覺統合能力的一部分，是身體運動能力正在發展中的幼兒能夠體驗到他們對身體的掌握和控制感。幼兒感知運動能力領域的發展目標包括手眼/腳眼協調能力、大肌肉運動能力、非大肌肉運動能力、身體支配和控制能力[1]。

國外學者隨即針對感知運動能力進行研究。Logan在研究中發現，感知運動能力作為動作及身體活動的心理機制，相關動作行為的完成是由感知運動能力所決定的[2];Fisher等人發現，感知運動能力水平較低的兒童很難堅持與動作技能相關的任務，一般表現為不耐煩、沒有興趣等[3];Vedul等人的研究發現，幼兒的感知運動能力在性別方面沒有差異[4];但Loumidis在研究中提出，感知運動能力較高的兒童身體活動頻率與強度也更高，男童比女童表現出更高的運動能力[5]，這很有可能與男童經常參加體育活動、鍛煉相關動作技能有關。

在國內，對于感知運動能力的研究相對較少。趙萌提出通過角色游戲可有效促進3～6歲兒童感知運動能力發展，研究結果顯示，以角色游戲為形式開展的體育活動，對幼兒感知運動能力的促進極為顯著，并且可以有效促進幼兒自我意識、交往、合作、自理能力等社會性行為的發展[6];寧科等人研究證實了幼兒感知身體能力與移動性動作發展呈顯著性相關，大肌肉動作發展是更高級動作與特殊運動技術的基本行為模塊，兒童在發展大肌肉動作時潛在影響感知運動能力的發展[7];寧科在2017年對感知運動能力新的研究中證實了幼兒感知運動能力與基本動作技能的關系，動作技能較差的幼兒會表現出較差的感知運動能力，而且缺乏身體活動的參與，教師和同伴的鼓勵和引導都能潛在影響他們基本動作技能的發展[8]。

3 體感游戲在兒童教育中的應用

《3—6歲兒童學習與發展指南》提出，要重視游戲和生活的獨特價值，為幼兒創建豐富的教育環境，通過合理安排教學活動，極大地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需求。游戲教學已成為幼兒教育發展的趨勢之一，無論是出臺的各種綱要，還是前人對幼兒身心發展的總結，都肯定了游戲在幼兒生活和成長中的重要作用。在教育游戲快速發展的今天，體感游戲作為教育游戲的一種，起初被用來輔助康復訓練，以及構建和諧的家庭游戲環境，如今體感游戲已經在幼兒教育應用領域引發新的學習方式上的變革。

2015年初，美國卡內基·梅隆大學的人機交互研究針對兒童的學習方式發布了一項研究報告，報告中提到不同學習方式的效果測驗。孩子按組別分別發放平板和Kinect體感裝置，研究人員發現，被分到Kinect體感裝置的一組兒童，相較另一組學習效率更高，同時更容易搭建出穩定的結構[9]。美國田納西大學的Hollie Raynor博士也表示，通過精確實驗得出，進行體感游戲操作比在沒有科學指導下的戶外活動的鍛煉強度大，鍛煉效果也更佳，體感游戲將成為兒童鍛煉身體的絕佳途徑。其實驗的對象為5～8歲的兒童，他們身上裝有三個感應器，一個位于臀部，兩個安裝在手腕上。

在國內，遼寧鞍山向量空間動漫科技有限公司開發了一款安全教育體感模擬系統，通過創建災害發生時的情境，培養兒童的安全意識和抗災害能力。北京嘿哈科技公司針對幼兒教學課程研發具有教育和親子互動功能的體感游戲，裝上嘿哈的機頂盒和攝像頭，攝像頭采用骨骼識別技術將兒童動作收集到電視屏幕中，完成肢體動作和游戲中人物的交互。該游戲已經作為課堂教學的一部分在幼兒園建立試點推廣[10]。

4 體感游戲對于提升幼兒感知運動能力的價值與功能

游戲是幼兒的天性，體感游戲是通過身體活動參與的一種新型電子游戲，它突破了傳統游戲的模式，完成了繼單機游戲、網絡游戲之后的第三次游戲革命。體感游戲的健身功能對學校的體育教學具有良好的促進和輔助作用，它的交互性、情境性及參與性在治療自閉癥兒童、培養其動作技能方面取得良好的效果。進行體感游戲時產生的聯動作用還能對幼兒心理發展產生正向促進，利于幼兒意識能力的培養。體感游戲除了具備其他傳統游戲的功能之外，還能對幼兒感知運動能力失調具有預防、干預和校正的作用。下文以嘿哈公司開發的幼兒體感游戲為例，研究體感游戲對于提升感知運動能力的價值與功能。

體感游戲能提高幼兒手眼/腳眼協調能力? 如在《擊鼓》游戲中，幼兒通過觀察音符的落點，判斷使用左手敲鼓還是使用右手敲鼓，并在音符落到鼓面時落下鼓槌;敲擊正確時，電視屏幕中發出聲音。通過看和敲充分調動幼兒眼睛和手的協調性，在提升協調性的同時培養幼兒的樂感。再如在《接水果》游戲（圖1）中，幼兒通過觀察判斷水果的掉落位置，移動到相應位置接到水果，不僅進行了體能鍛煉，而且有效促進了手、眼、腳的相互協調，能有效提升手眼和腳眼協調能力。

體感游戲能促進身體支配和控制能力? 如在《外星人來了》游戲（圖2）中，幼兒要根據飛盤飛來的方向進行躲避，這對幼兒的自我控制和身體平衡能力有極高的要求。再如在《舞獅》游戲中，幼兒通過畫面中的動作技能展示，完成相應動作的學習，可以通過電視屏幕觀看自己的動作是否標準。通過該游戲，鍛煉了幼兒手、腿、腳的協調性和肢體動作的準確性。

體感游戲能增強大肌肉運動能力? 如運動樂園中的《游泳》（圖3），可以創建游泳的環境，幼兒模仿游泳的動作技能，以正確的姿勢滑動雙臂時，電視屏幕中相應的小動物才可以游動。這樣一方面培養了幼兒游泳的技能，另一方面促進了幼兒手臂大肌肉的發展。再如在《賽跑》游戲中通過奔跑，促進幼兒腿部大肌肉的發展。體感游戲設備中還開發了很多體育訓練相關的游戲，通過這些游戲能夠促進幼兒大肌肉運動能力的發展。

體感游戲能促進非大肌肉運動能力? 如在《拔蘿卜》游戲（圖4）中，幼兒需掌握拔蘿卜的姿勢，通過前后彎腰將蘿卜從土地中拔出。再如在《豐收了》游戲中，幼兒要將水果拋進相應的籃子里。這些游戲不僅可以鍛煉幼兒的認知能力，而且可以促進幼兒非大肌肉運動能力的發展。

5 體感游戲提升幼兒感知運動能力的有效策略

運用感知運動理念組織游戲活動? 教師可根據幼兒感知運動能力失調的具體情況選擇相應的體感游戲，通過體感游戲的干預和刺激，對幼兒運動器官進行調配和調動，在游戲過程中促使手眼/腳眼協調能力、身體支配控制能力、大肌肉和非大肌肉運動能力全面協調發展。如《小馬過河》體感游戲，幼兒需要爬著通過小橋，而小橋上方有障礙物，不能碰到，因此需要觀察上方障礙物，調整姿勢通過小橋，否則會掉入河水中。該游戲發展了幼兒的視知覺，幼兒的非大肌肉運動能力也得到提升。

根據幼兒發展，改編游戲模板，更新游戲活動? 當幼兒剛接觸體感游戲時，他們感覺新鮮有趣，非常愿意參加游戲活動;而過一段時間，就沒有新鮮感了。此時，教師要根據幼兒的發展特點提供適宜的游戲活動，通過體感游戲公司提供的游戲編著工具，在原有游戲的基礎上增加難度，更換場景，更換游戲目標，為幼兒打造新的游戲環境，不斷更新游戲活動，為幼兒帶來新的沖擊。這樣既豐富了游戲活動，又使幼兒在原有的水平上得以發展。

提供多層次體感游戲，滿足不同幼兒發展需要? 不同年齡的幼兒能力有一定差異，因此，教師應該根據幼兒的年齡差異，遵循由簡單到復雜的原則，為其選擇難度不同的體感游戲。如為了鍛煉幼兒的手眼協調能力，教師在編著擊鼓體感游戲時可將音符設置為“比較少”和“比較多”兩種，能力強的幼兒玩音符較多的游戲，能力弱的幼兒可以選擇音符少的游戲。

控制游戲密度和強度? 教師在使用體感游戲進行教學干預時，必須控制游戲練習的密度和強度，要合理安排活動量;可通過觀察、詢問等方式獲取信息，或者進行相應的教學活動設計，隨時對幼兒活動強度進行調節，以達到最佳的干預效果。

使體感游戲走入家庭? 家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，體感游戲最初的目的也是為了構建良好和諧的家庭游戲環境。教師要做到把體感游戲延伸到家庭中進行，把培養感知運動能力的理念傳遞給家長，讓家庭教育與幼兒園教育形成合力。如《賽跑》游戲中，家長可以和孩子競賽，一方面可以促進親子之間的感情，另一方面能夠促進幼兒大肌肉運動能力的發展。通過體感游戲使家長和孩子的關系變得更加融洽，有助于幼兒良好感情的發展，增強家庭凝聚力。

6 結語

體感游戲通過創建虛擬的游戲環境，以玩家的動作、語言、表情等變化控制操作游戲，實現了多感官模式的互動，使游戲和運動緊密結合在一起。使用體感游戲提升幼兒感知運動能力，從幼兒身體各個方面刺激其感知覺，為幼兒提供了多方面的發展機會。隨著體感技術的日趨成熟，體感游戲多通道互動的特性給兒童發展帶來更多可能，體感游戲在幼兒教育中有廣闊的前景。應不斷更新和開發新的體感游戲，讓孩子們有更多機會去調動思維、突破認知，在體感游戲創建的環境中快樂成長，玩出快樂和智慧。

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項目來源：2016年湖南省教育科學規劃課題“基于體感游戲的幼兒學習活動設計研究”（項目編號：XJK016QJC003）。

作者：陳菲菲，包頭市第三十五中學（014010）;簡婕，湖南師范大學教育科學學院教育技術系，講師，碩士生導師（410081）。