科技興校 特色強校

全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”獲獎學(xué)校介紹

“英特爾科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎” （lntel School of Distinction Award）由英特爾公司在美國設(shè)立，旨在獎勵在科學(xué)和數(shù)學(xué)教育方面有出色成績的學(xué)校。為引進(jìn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，英特爾（中國）有限公司于2010年將這個項目帶入中國，與中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會一起，設(shè)立“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”，在全國范圍內(nèi)選拔和獎勵在科學(xué)教育中有出色成績的學(xué)校，中國也成為在美國以外的第一個設(shè)立“科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”的國家。獲得“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”除獲得獎金獎勵外，還將有機會參加由英特爾公司組織的一系列科技教育培訓(xùn)、交流和觀摩活動。本期介紹的是201 7年榮獲此獎的廈門市濱北小學(xué)。

廈門市濱北小學(xué)地處廈門市美麗的狐尾山下，筼筜湖畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1985年11月，著名的兒童文學(xué)家冰心為學(xué)校題寫了校名。自創(chuàng)辦以來，學(xué)校奉行冰心“有了愛就有了一切”的教育思想，堅持“科技興校、特色強?！钡霓k學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生“愛科學(xué)、愛創(chuàng)造”的精神。近年來，學(xué)校樹立“有愛才有教育，有智慧的愛才有好教育”的辦學(xué)思想，堅持“以愛育品，以智啟慧”的辦學(xué)理念，遵循“團結(jié)、勤奮、求實、進(jìn)取”的校訓(xùn)，以“愛滿校園，智慧花開”為辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)“有愛心、有擔(dān)當(dāng)、有智慧、有體魄”的小公民為育人目標(biāo)。以教科研為動力，通過參與市、區(qū)課題研究，推行“科技教育、新基礎(chǔ)教育”改革實驗，著力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，凸顯人文、科技創(chuàng)新、體育與藝術(shù)專長等特色，努力探索德、智、體、美全面發(fā)展的育人途徑，著力提高學(xué)生人文科技素養(yǎng)，受到社會的贊譽。

建立科技基地，激發(fā)學(xué)生科技興趣

學(xué)校成立了科技教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了濱北小學(xué)科技輔導(dǎo)資源團和學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造俱樂部，定期開展科技教育實踐活動。學(xué)校建有科技活動室、科學(xué)實驗室和科技教育成果展示室等，定期添置科學(xué)器材以滿足科技教育活動開展的需要。2002年，學(xué)校創(chuàng)建了“科技活動實踐基地”，設(shè)立有“頭腦風(fēng)暴”室、小電工室、科技展覽室、航模訓(xùn)練室及科幻畫園地等。

在科技活動實踐基地中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，有目的地進(jìn)行科學(xué)探究和生活實踐，從而克服了傳統(tǒng)科技教育脫離生產(chǎn)、生活的弊端，充分解決了學(xué)用脫節(jié)的矛盾，使知識教育與技能教育同步發(fā)展。2003年，學(xué)校被列為國家“做中學(xué)”科學(xué)教育實驗廈門實驗區(qū)首批實驗學(xué)校之一，2008年又被確立為第2批實驗學(xué)校。課題組設(shè)計開發(fā)了多個“做中學(xué)”案例，并在全市召開課題研究現(xiàn)場會。在實驗與研究中，學(xué)校探索性地將校本課程開發(fā)和“做中學(xué)”課題實驗有機結(jié)合，以科技教育為校本課程，自編《創(chuàng)新教育》校本教材，為學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)實踐打下了良好的基礎(chǔ)。

踐行科技活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生的科技活動，充分認(rèn)識科技教育的重要性，將其作為常規(guī)工作，成立了以校長為組長、教研室具體組織實施的科技創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成決策、組織、實施、協(xié)調(diào)為一體的科技創(chuàng)新教育管理網(wǎng)絡(luò)體系。

學(xué)校每年都圍繞科技節(jié)、科普宣傳周等開展主題活動。例如邀請校外科技輔導(dǎo)員作科技講座;組織學(xué)生自制科技小報、板報;開展“看一本科技書，編一份科技小報，寫一篇科技設(shè)想”活動;開展科技小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作競賽活動;聘請科普專家進(jìn)校園作科技講座;征集生活金點子、科技小發(fā)明;校園OM競賽，開啟頭腦風(fēng)暴;利用社會實踐活動日和科技冬令營、夏令營，組織參觀科技館、污水處理廠、氣象、地震、航天等科普宣傳基地。通過一系列的科技教育與綜合實踐活動，在學(xué)校里營造出良好的科技創(chuàng)新教育氛圍，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的積極性，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在團隊協(xié)作中實踐創(chuàng)新和動手創(chuàng)造的能力。在面向全體學(xué)生的同時，學(xué)校又針對學(xué)生不同的興趣愛好、個性特長，利用校內(nèi)外原有的各種資源，在學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造俱樂部里設(shè)置了無線電、 “三模”、電腦機器人等興趣組。學(xué)生在不同的興趣組中交流學(xué)習(xí)、發(fā)明創(chuàng)造，科技小幼苗們在興趣組中成長壯大，進(jìn)而帶動了全校學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)活動。

幾年來，學(xué)校開展的發(fā)明創(chuàng)新、科技競賽活動取得了顯著成效，共有22項科技創(chuàng)新成果申請了專利，學(xué)生在各類科技競賽中獲獎共計88項，其中國家級獎項23項，范勝輝等4名學(xué)生榮獲廈門市“十佳青少年學(xué)生優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造獎”。學(xué)校還榮獲了第10屆福建省青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會組織獎，以及“全國創(chuàng)造教育先進(jìn)單位”“廈門市青少年科技教育工作先進(jìn)集體”“宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地”等稱號。

重視教師培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展

提高科技教育隊伍的專業(yè)化發(fā)展，組建一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精深的科技輔導(dǎo)員隊伍，是大力發(fā)展青少年科技教育工作的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校重視青少年科技教育隊伍的培養(yǎng)和工作的開展，采取了“請進(jìn)來（專家輔導(dǎo)）和走出去（參加各級、各類培訓(xùn)）”的辦法，支持科技教師參加各種科技教育培訓(xùn)，力求讓每一位教師都能擔(dān)任一門校本課程，同時也推進(jìn)了校本課程的開發(fā)與培訓(xùn)工作。

一個好的教師，必須能適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新教育、教學(xué)理念。教師每年通過校內(nèi)、校外培訓(xùn)及時充電，開闊視野，豐富專業(yè)知識，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、自己的專業(yè)成長融為一體，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，不斷增強科技教育業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的科技教育創(chuàng)新蓄足馬力。每次培訓(xùn)后，參加學(xué)習(xí)的教師都會把培訓(xùn)所得與全校教師分享，提升了全校教師對科技教育的認(rèn)知程度，調(diào)動了全員參與科技教育的積極性。

科學(xué)領(lǐng)域范圍廣，科學(xué)教育專業(yè)性強。面對一些比較專業(yè)的科技領(lǐng)域，請專業(yè)的人指導(dǎo)研究專業(yè)的事，更能取得事半功倍的效果。因此，學(xué)校聘請了退休專家吳劍輝、程聰杰老師，實施名師引領(lǐng)、科研引領(lǐng)、專業(yè)引領(lǐng)、項目對接的策略，對科技教師專業(yè)素養(yǎng)的提高進(jìn)行點撥、跟蹤，大大提高了學(xué)?？萍冀處煹恼w素質(zhì)。此外，教師通過撰寫教學(xué)論文，帶著研究課題學(xué)習(xí)理論知識，收集有關(guān)信息資料，目標(biāo)方向更為明確，這也是教師走向成熟的必然過程。

融合 STEAM 課程理念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

自從參加廈門市新課程實驗改革以來，學(xué)校的課程設(shè)置努力追求基于科學(xué)課標(biāo)、學(xué)生學(xué)情的需求，又有本地特色，還融入國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

立足課標(biāo)，倡導(dǎo)面向全體學(xué)生的探究式學(xué)習(xí).激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，突出學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中融合STEAM課程理念。STEAM教育是將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多個要素整合而成的一種新課程形態(tài)，強調(diào)把學(xué)習(xí)學(xué)科知識變成一個探究世界的系統(tǒng)過程。在科技活動方面，學(xué)校倡導(dǎo)“動手做”，通過在教學(xué)過程中滲透STEAM理念，對各課程知識點加以整合，設(shè)計出了“制作保溫杯”“搭支架”“建橋梁”等活動，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。在科學(xué)課方面，學(xué)校探索以科學(xué)教材為本，結(jié)合區(qū)域特色，依據(jù)小學(xué)生不同學(xué)段的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)相應(yīng)的校本課程，使科學(xué)課更具趣味性、綜合性、實用性和適應(yīng)未來社會發(fā)展的目標(biāo)，深受學(xué)生喜愛。在課程資源方面，學(xué)校結(jié)合“做中學(xué)”課題，在長期開展的研究性學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上，從教材人手，選出適合研究和動手操作的素材，圍繞科學(xué)大概念拓展課程資源。學(xué)校的科技教育課程和科技活動凸顯“在實踐中領(lǐng)悟科學(xué)概念”的學(xué)習(xí)方式，點燃學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，提升他們關(guān)注社會熱點，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任，最終全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

“廈門市濱北小學(xué)凸顯科技創(chuàng)新，不斷壯大科技輔導(dǎo)員隊伍，著力提高學(xué)生人文科技素養(yǎng)。學(xué)校的科學(xué)課程分國家科學(xué)課程和校本科學(xué)課程2個層面展開，編寫了校本教材，注重讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校重視校園科技文化氛圍的營造，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，建立的科技文化長廊等場所不僅是學(xué)生快樂幸福的樂園，更是他們發(fā)現(xiàn)自己潛能、創(chuàng)造的場所?！?/p>

——全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”評委會

（全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”評委會供稿）