中職電子電工教學中培養學生創新能力的方式研究

紀少紅

摘 要：隨著時代的變更，人們對于電子電工人才的需求逐漸增大，而對于人才的專業素養也有了更為嚴格的要求。為了使電子電工專業學生適應時代的發展，應培養其創新能力，增強學生的相關技能，為學生今后的就業以及學習打下良好基礎。同時，教師還應該提高自身的教學能力，構建自主學習課堂，為學生提供自主創新的機會，使學生能夠在多種渠道下進行學習，提高學生的綜合能力。基于此，本文主要研究中職電子電工教學中培養學生創新能力的策略，為廣大中職教師提供參考。

關鍵詞：中職 電子電工教學 培養學生 創新能力

隨著我國進入到信息科技化時代，信息技術已廣泛覆蓋到人們的生活中，為人們帶來一定的便利之處，為我國經濟發展貢獻了自己的一份力量。信息技術的全面普及，也影響到了電子設備的使用率，電子專業的學生已成為搶手人才，對于相關企業具有一定的吸引力。因此，中職教師應該重視電子電工教學的開展，培養學生的創新能力，使學生能夠掌握豐富的電子技能，從而提高學生的實踐能力以及實踐技巧。同時，教師還要關注學情，適當地調整教學模式，符合學生的身心發展特點，從而使學生的綜合能力得到發展，為國家輸送更多的高素質人才。

一、注重開展實驗教學，提高學生實踐能力

教學實驗是提高學生動手能力以及創新能力的重要渠道。因此，中職教師可以充分利用實驗教學的優勢，為學生提供良好的實驗學習環境，使學生的思維能力得到發散。首先，教師需要深入挖掘教材中的內容，并對教材中含有的實驗內容進行整理，選擇出利于學生創新能力發展的內容，積極地開展實驗教學活動。另外，中職院校應為電子電工專業學生提供實訓基地，讓學生能夠使用專業的設備進行操作，更加直觀地學習相關教學內容，使學生的動手能力得到提升，也為學生今后的就業打下良好基礎。電子電工專業教師需定期舉辦實踐技能大賽，以此來考察學生的學習情況。例如，教師在開展實踐技能大賽能，可以將教材中的重點難點知識當作比賽主題，并讓學生們以小組為單位參加比賽，最后通過比賽結果選取出最佳的團隊，并選擇出優秀的個人。通過這樣的方式，能夠激發出學生的挑戰欲以及勝負欲，讓學生自主進行學習，增強學生的創新能力以及實踐能力。

二、充分利用教學道具，激發學生學習興趣

傳統的電子電工教學中，教師只注重理論知識的講述，課堂中缺少教學道具，使得課堂教學缺少一定的趣味，從而激發不出學生的學習興趣，降低了學生的學習熱情。因此，中職教師應改變傳統的教學方式，充分利用教學道具進行教學，使電子電工教學呈現出趣味性，讓學生感受到課堂教學的無限魅力。例如，教師可以利用周圍的電子設備模型進行教學，并以模型為基礎進行課堂教學，為學生提出相關的問題，鼓勵學生進行自主操作探尋出問題的答案。另外，教師還可以為學生提供學習材料，讓學生自主制作相關的模型。通過這樣的方式，能夠讓學生注意到電子設備的細節之處，并為學生提供良好的實踐機會，使得學生的創新能力得到發展，促使中職電子電工專業教學有效開展。

三、靈活應用微課教學，培養學生創新能力

教師在開展電子電工教學時，可以將微課教學融入其中，充分發揮出微課教學的作用，使得課堂效率大幅度提升。首先，教師應時刻觀察學生的學習情況，收集電子電工教學中的難點知識以及重點知識，并將其制作成微視頻，放在相關的學習平臺中，使學生能夠在課下時間進行復習工作，培養學生的創新能力。另外，教師還要為學生布置相關的學習任務，讓學生使用微課學習專業知識，并根據教師所提出的作業要求，自主完成學習任務，把作業上傳到相關學習平臺中。通過微課教學的方式，不但可以為學習提供自主學習的平臺，還可以鞏固學生的知識，使學生的創新意識被完全激發，主動參與到電子電工教學中，從而推動電子電工教學的發展。

四、結語

總而言之，中職教師應注重培養學生的創新能力，將其當作首要的教學任務，使學生更好地適應時代的發展。同時，教師要更新自己的教學觀念，不斷探尋出有效的教學方式，構建出輕松、愉悅的電子電工教學課堂，使學生的身心健康能力全面發展。另外，教師需尊重學生的個體發展，為學生提供足夠的學習機會，讓學生充分發揮出自身的潛能，使學生了解到電子電工專業的就業形勢。最后，教師還需調動起學生的學習積極性，引導學生提高自身的專業技能以及個人品質，從而大幅度提高學生的創新能力。

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