中小學法治教育校外體驗活動設計與實施

鐘儒成 孔林

《青少年法治教育大綱》要求：加強政府部門、學校、社會、家庭之間的協調配合，形成校內校外、課內課外、網上網下相結合的教育合力。中小學法治教育主要通過四條途徑來完成，即思想政治課、法治教育學科滲透、校內法治文化建設和法治教育活動、校外法治體驗活動。由于法律知識內容龐雜、條文眾多、文字“刻板”，學校應拓展教育空間，貫通校內外活動，通過加強實踐體驗，增強法治教育的實效性。

一、中小學法治教育校外體驗活動設計策略

1.中小學法治教育校外體驗活動的設計原則

一是校內外統一原則。校外活動屬于實踐活動課程，是學校教育教學的補充和延伸，與校內課程互為支撐、形成整體。

二是知趣結合原則。抓住社會熱點事件，結合現實案例挖掘法治教育因素，讓知識性和趣味性得到統一。

三是注重心育原則。要少一點求全求美，多一點真誠感悟;少一點說理說法，多一點活動體驗;少一點警示訓誡，多一點真情實感。

四是體現特色原則。充分挖掘學校、社區、家長和網絡資源，將線上學習和線下互動結合起來，并與研學旅行相結合，利用法治教育資源突出地域特色。

2.中小學法治教育校外體驗活動的主題選擇

一是關注現實生活。讓學生參加真實感人、貼近生活的活動，如各種節假日活動，從中獲得法治知識，進而提高法治素養。

二是關注成長需求。結合學生的身心特點、成長需求和地區法治資源，選擇學生最關心、最感興趣、迫切需要學習了解的主題內容開展活動。

三是關注大綱要求。以《青少年法治教育大綱》提出的目標和內容為依據，結合“道德與法治”課程內容開展主題活動。

四是關注特色挖掘。充分利用本地法治教育資源，開展富有特色的法治教育體驗活動，讓學生經歷看、聽、做、想、比等不同層次和深度的體驗式參與，從中獲得法律知識，繼而樹立法治理念，養成守法、護法的習慣。

3.中小學法治教育校外體驗活動的分類

一是角色扮演體驗活動。通過模擬法庭、模擬交警等角色扮演活動，增長法律知識，捍衛法律尊嚴。

二是基地觀摩體驗活動。到法治教育基地，如檢察機關、拘留所等進行實地參觀、現場觀摩、學習交流，了解法律體系、執法程序，促進守法、護法習慣的養成。

三是情景游戲體驗活動。到法治體驗場館參加體驗活動，通過實物展示、藝術造型等方式，生動形象地向學生傳遞法律法規知識，為學生提供最直接的法治體驗。還可通過網絡共享優質法治教育資源，實現數字化、情景化、生動化的法治教育。

四是社區服務體驗活動。走進社區開展法治宣傳、法律援助、法治表演等活動，運用互動交流、情景模擬、案情剖析等手段，增強社區法治服務的吸引力和感染力，提高學生法治體驗的針對性和實效性。

五是社會調查體驗活動。抓住焦點、熱點問題，利用課余、節假日、寒暑假時間，開展問卷式調查分析、案例追蹤調查等活動，引導學生關注社會與法治。

二、中小學法治教育校外體驗活動實施策略

一是建立一套運行機制。建立一套領導重視、部門支持、年級實施、班級配合、家長參與、社會聯動的良好運行機制。通過課題引領、評價帶動等方式，在“點”上求新;通過優化資源、強化職能等方式，在“線”上重規;通過評價激勵、注重融合等方式，在“面”上提質。

二是打造兩支工作團隊。一個是“五老”講師團、法律工作者等校外支持團隊;另一個是法治教育管理團隊、法治導師團隊等校內工作團隊。

三是突出三個關鍵環節。其一，活動準備環節。該環節要求宣傳動員到位，情景設置精彩，資料準備充分，活動安排具體。其二，活動實施環節。該環節要求體驗過程守規，體驗環節安全，體驗觀察仔細。其三，活動反思環節。該環節要求體驗反思深刻，體驗成果豐富，體驗評價及時。

四是完成四種成效評價。其一，電子檔案袋。該檔案袋要真實記錄學生的活動過程，作為評價學生的一個依據。其二，討論發言。教師要為學生提供展示的機會，讓他們盡情表達各種體驗。其三，觀察記錄。將學生在學習活動中表現出來的情感、態度和行為記錄下來，作為評價學生的另一依據。其四，成果展示。學習活動結束后，讓學生展示各自的成果，教師再據此進行考核。

三、活動示例及評析

在此，以體驗法律威嚴、感悟法理人生為活動主題，以高一學生為活動主體，通過以下程序開展活動。

第一階段：體驗準備。內容包括：觀看上一年級的法院體驗活動微視頻;教師講述活動的意義、安排和要求;給各小組安排體驗任務;學生收集并分享資料;舉辦“走進青少年法庭”法官現場微講座。

第二階段：到法院觀摩體驗。內容包括：參觀訴訟大廳、法院功能室、法院榮譽室;完成法院法治小知識測驗，觀看法院專題片，獲贈漫畫版書《未成年人法律保護》;體驗“模擬法庭”，了解法院起訴、立案、傳票等環節，見證法庭調查、證據質證、法庭辯論等重要節點;與法官、檢察官、教師、家長在法院門前合影留念。

第三階段：體驗活動成果分享。內容包括：通過手抄報、美篇、微信等方式，進行體驗活動成果的分類展示;通過播放學生們參觀法院、模擬法庭的照片和微視頻，總結并分享活動感悟;播放倡議書PPT;教師、法律工作者等結合當前學生違紀違法的典型個案進行評析;撰寫心得體會。

第四階段：對活動進行總結。

完成以上四個階段的任務后，再對活動進行評價。評價要突出以下四個方面：一是突出法治教育主題，著力使學生養成守法的習慣，具有堅定的護法信念，善用法律武器，爭做法治理念的傳播者;二是實現法治實踐課程科學化，通過Facts（事實）、Feeling（感受）、Findings（發現）、Future（將來）四個環節來構建法治實踐課程，讓學生通過情境體驗，在“動態回顧循環”中自主構建法律知識;三是注重對社會資源的整合利用，將家長、律師、法官等外部資源引入校園;四是做到“四個結合”，即法治教育與紀律常規教育相結合、校內教育與校外教育相結合、正面引導與反面典型案例相結合、法育與德育相結合。

總之，要提高中小學法治教育實效，必須遵循基礎教育規律，尊重學生的發展特點，符合法治教育特點，讓學生走出校園、走向社會，在參與、探究、觀摩、合作、感悟、分享中內化法治知識，培育法治理念，提升法治素養。