淺談家長在小學生課后學習中的角色定位

何威

[摘? ?要]輔導孩子家庭作業已經成為家長們談論的主要話題。一些家長高度參與了孩子的課后學習。而家長在孩子課后學習中所扮演的角色與孩子的學習表現有一定的關系。通過分析現今家長參與孩子課后學習的狀況，為家長提出一些可行性建議。

[關鍵詞]家長;小學生;課后學習;角色定位

一、引言

隨著家長對子女教育越來越重視，他們也越來越多地參與到孩子的課后學習中，檢查算術題、聽寫生字、監督背課文、做手抄報似乎成了家長與孩子互動的常規內容。2017年11月，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對1980名家長進行的一項調查顯示，37.1%的受訪家長每天都會陪孩子寫作業，44.2%的受訪家長平均一次陪伴時間為30分鐘至1小時[1]。然而，當前家長在輔導孩子完成作業的過程中扮演了什么樣的角色？是否真正對孩子學習成績的提高和學習能力的培養起到了促進作用？對這些問題，需要結合現狀進行冷靜的思考，作出理性的分析。

二、家長參與孩子課后學習的幾種角色

及利弊分析

1.不聞不問者

目前，有一小部分家長對孩子的學習過問不多，給予的關注較少，扮演著旁觀者的角色。這可能由于以下幾種原因：一是家長工作繁忙，有能力卻沒有時間和精力指導孩子學習;二是家長文化程度不高，能力有限，無法指導孩子學習;三是有的家庭經濟條件優越，家長只希望孩子健康成長，對孩子的學習沒有太高要求，甚至擔心孩子過度學習累壞了身體，自然不會特別關注孩子的學習情況。家長對孩子的課后學習持以的不聞不問態度，雖然從某種角度上能夠培養孩子的獨立意識和自學能力，但對于自制力較差的孩子來說，不利于其形成良好的學習習慣。

2.過程監督者

許多家長會為孩子做好學習計劃、假期計劃乃至人生規劃，監督孩子的學習過程，讓孩子一步步完成計劃，實現既定目標。在孩子做作業的過程中，家長會提示孩子進度，督促孩子進行檢查，避免孩子磨蹭、貪玩，使孩子產生了緊迫感。家長的這種參與方式，有利于孩子提高學習效率，增強時間觀念，樹立計劃意識。但是，家長也需要掌握好監督的程度和提醒的頻率。家長若不事先和孩子商量，自行制訂計劃，不僅會導致孩子產生逆反心理，也不利于孩子自我管理能力的發展。家長如果在孩子寫作業過程中督促過多，反復嘮叨，也會導致孩子心情煩躁，影響親子關系。

3.全盤掌控者

一些家長擔心孩子不能獨立完成作業，于是每天都陪同孩子做作業，一刻也不離開，對孩子的作業情況全盤掌控。孩子算錯了題，家長立刻指出來，讓其立即改正;孩子寫字不規范或不好看，家長馬上讓其擦了重寫。扮演這種角色的家長，對孩子的學習總是高標準、嚴要求。

家長全程參與孩子做作業的過程，以一個管理者的身份對待孩子的學習，的確能夠保證孩子的作業“萬無一失”。但是，在這種管理方式下，孩子也會喪失自主學習的機會，不利于發展自學能力，也不利于形成獨立人格。長此以往，孩子會對家長產生極大的依賴性。同時，這種全程監管下的作業質量大多是一種假象，導致教師不能了解學生日常學習的真實情況，不能準確判斷學生對知識的掌握情況。由此，會影響到教師的教學安排和因材施教。

4.指導提示者

一些家長在孩子的學習中給予適當的指導和提示，對于孩子的提問或者疑惑，不是直接給出答案，而是帶領孩子理順思路，讓孩子獨立完成作業。有的家長能在孩子遲疑處給予關鍵的提示，使孩子茅塞頓開。這種角色參與有利于孩子解決問題，而又不過度依賴家長，也有利于孩子掌握有效的學習方法。但這種角色對家長的要求較高，需要家長有一定的知識儲備，懂得科學的指導方法，并能基于孩子的立場，理解孩子的思維方式，用孩子能夠聽懂的方法進行講解。這樣，才能真正做到“授之以漁”。

5.后勤服務者

后勤服務者，是指家長為孩子做好生活保障，提供衣服、食物及其他生活必備品，同時還要提供良好的學習環境。后勤服務者是家長必須扮演的角色。

三、家長如何把握好自己的角色定位

斯賓塞曾說：“孩子是學習的主體，父母只是一個外部因素，但這個外部因素對孩子的學習卻非常重要。”家庭教育是教育體系的重要組成部分。研究顯示，在小學階段，家長的介入會對孩子產生積極的影響，尤其有利于培養孩子良好的學習習慣。家長參與家庭作業不僅可以幫助孩子學習學科內容，還可以使孩子內化和發展學習技能，形成有效的自我管理形式[2]。在孩子的課后學習中，家長既不能做冷漠的旁觀者，也不能做全盤掌控者。家長要根據孩子的實際情況，明確自己的角色定位，擔負起恰當的家庭教育職責，與教師共同促進孩子的發展。

1.提供良好的學習環境，做合格的后勤服務者

隨著社會經濟的發展，大部分家庭都能為孩子提供基本的生活保障。但有的家長只注重提高孩子的物質生活條件，忽略了為孩子提供良好的學習環境。家長應為孩子提供舒適的桌椅，在孩子學習時保持安靜，并盡量為孩子營造濃厚的學習氛圍。如果有時間，家長最好在孩子學習時也看看書，為孩子做榜樣。

2.和孩子一同制訂計劃，做理性的過程監督者

一項研究表明，父母對兒童完成家庭作業的監督明顯提高了兒童的學業表現[3]。在孩子小學階段，家長應該征求孩子的意見，與孩子一起商定學習計劃。學習計劃應該包括學習時間和休閑時間的分配、各學科學習時間的分配、預習和復習時間的安排等，做到科學、合理、細致，并監督孩子執行計劃。需要注意的是，課后學習計劃要與校內學習相輔相成，不能產生矛盾，尤其注意不能盲目地給孩子安排過多的課外學習、課外輔導等;在監督執行計劃的過程中應給予孩子適當的提醒，而不要過度管控、嘮叨，要相信孩子能按計劃完成，并逐步培養孩子自己制訂計劃、獨立完成作業的習慣。

3.不斷加強自身學習，做有心的學習指導者

作為新時期的家長，應該加強自身學習，包括先進的教育理念、科學的教育方法等，以更好地指導和教育孩子。一是家長應學習教育學、心理學知識，了解孩子的身心發展規律和行為特點，掌握科學的學習方法，這樣才能在指導中做到不急不躁、循循善誘。二是家長可適當了解相關學科的特點和學習規律，與相應學科的教師探討具體學習方法。三是家長要培養孩子獨立完成作業的習慣和獨立思考能力。要盡量讓孩子自己完成作業、檢查作業，必要時給予適當的提示與啟發，讓孩子為自己的作業負責，成為學習的主體。

4.鼓勵和贊賞孩子，做積極的興趣激發者

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對一個人學習成長的重要性。孩子有了學習興趣，就會產生學習的自主性，產生事半功倍的效果。然而，很多家長只看重孩子的學習成績，不看重學習過程：孩子考試成績好，家長就笑容滿面，給予各種獎勵;孩子考試成績不好，家長就愁眉苦臉，甚至訓斥、打罵孩子。這是非常不可取的。家長要關注孩子的學習過程，看到孩子的閃光點，留心孩子的點滴進步，及時給予鼓勵。這樣才能使孩子感受到自己一步步的成長，增強自我效能感，進而進一步提高學習興趣，增強學習的內驅力。

此外，家長也應該在課外時間多帶孩子親近大自然、參觀博物館等，鼓勵孩子參加社會實踐活動，為孩子提供動手實驗的機會，豐富孩子的生活世界。這樣才有利于發現孩子對某一事物特有的興趣。

5.加強與教師的溝通，做有益的家校連接者

家長要與各學科教師多溝通，了解孩子的課堂表現。學校教師面對眾多學生，在比較之中，更能感受到每個學生的學習特點，清楚學生具備的優勢和存在的劣勢，能夠比較客觀地評價學生的學習情況。相比之下，家長對自己孩子的評價往往帶有更多的主觀色彩和片面性。所以，家長要多與教師溝通，才能對孩子持有更加客觀的作業期望或學習期望。此外，家長要使自己的指導與教師的指導保持一致。美國教育部制定的《給家長的家庭作業策略》（Homework Tips for Parents）指出：“不要教孩子與學校老師所授相沖突的方法、策略、捷徑[4]。”家長若采用與教師不一致的方法指導孩子，則會給孩子帶來干擾。

6.調整焦慮情緒，做平和的心靈關愛者

很多家長認為，隨著社會的不斷發展、科技的不斷進步，社會對人才的要求越來越高，新的一代將面臨更加激烈的競爭。再加上社會上各類教育輔導機構發展迅速，不少學生去輔導班“搶學”，導致很多家長產生教育恐慌心理和焦慮情緒。家長對孩子的要求越發嚴格，希望孩子能進入重點中學，將來考入名校或出國留學。尤其在城市，家長的焦慮心理更加嚴重，他們擔心孩子輸在起跑線上，為孩子報各種補習班，還要讓孩子在藝術領域學習一兩項特長。家長在學習中嚴格要求孩子，甚至一旦發現孩子作業出錯就脾氣暴躁，批評孩子，把自己的焦慮情緒傳遞給了孩子，導致孩子身心疲憊，自信心受損，產生挫敗感。孩子課后作業完成的情況牽動著家長的情緒、家庭氛圍。鑒于此，家長應該放平心態，樹立科學的成才觀，關注孩子綜合素養的提升，注重培養孩子的生活能力，重視孩子的心理健康，給予孩子心靈上的關懷，讓孩子感受到家庭的溫暖，感知到生命的美好。

參考文獻

[1]杜園春，伍越.84.0%受訪家長會因陪孩子寫作業頭疼[N].中國青年報，2017-11-21.

[2]車曉丹，王健.家庭作業及家長參與家庭作業研究[J].遼寧教育，2013（11）：77.

[3]全國十二所重點師范大學聯合編寫. 心理學基礎[M].北京：教育科學出版社，2008：318.

[4]李云，桑青松，凌晨.家長參與學生家庭作業的類型及其價值[J].黑龍江教育學院學報，2011（4）：89.