信息背景下高職計算機改革方法及途徑

楊幸 李健 陳鳴

摘 要：伴隨著信息技術的高速發展和普遍應用，我們已經真正進入信息時代，各種信息技術已經深深融入人們的生活和生產過程中，為人們的生活提供了非常的便利，不斷豐富人們的業余生活，也提高了生產的信息化程度，生產效率得到了普遍的提升。信息時代的到來，導致對信息人才需要量不斷攀升，對高職計算機教學提出了更高的要求。為此，文章對信息背景下高職計算機改革方法及途徑進行探討，希望對促進我國高職教學事業的發展可以起到有利的作用。

關鍵詞：信息背景；高職計算機改革；方法及途徑

隨著時代的發展，計算機已經走入了千家萬戶和各種領域中，且扮演的角色越來越重要，在人們的生產和生活中發揮著重要的作用。高職院校作為培養應用人才的搖籃，也越來越重視對計算機人才的培養[1]。然而在實際的高職計算機教學過程中，往往存在著各種各樣的問題，嚴重影響到了對人才的培養質量，教學內容已經無法滿足時代發展的要求，有必要對計算機教學進行相應的改革，從而有效適應信息時代對學生計算機技術的需要。

1 信息背景下高職計算機教學中存在的問題

1.1 教學理念比較落后

教學理念落后是制約當前高職院校計算機教學質量的一個重要因素。雖然很多院校已經開始意識該問題，并采取了一系列的改革措施，但在教學過程中還存在較多的應試教學思想，比較重視應試技巧能力的教授，忽略了對計算機技能的教授，造成學生解決實際問題的能力普遍較差，嚴重影響到教學效率和質量。

1.2 教學設備落后

當前計算機技術飛速發展，各種計算機設備更新換代的速度非常快。然而我國很多的高職學校計算機設備往往比較落后。在很多高職院校教學的過程中，計算機教學只是其中比較少的一部分，學校往往比較重視專業課和文化課的教學，對計算機教學往往不是很重視，不能對計算機教學設備及時進行更新，導致高職院校計算機設備普遍比較落后，一些設備本應該淘汰，卻遲遲沒有淘汰，導致這些計算機在實際應用過程中故障率往往非常高，嚴重影響到了教學質量。很多計算機由于性能老舊，且沒有按照要求及時進行升級，導致很多教學內容無法順利開展。

1.3 師資力量嚴重不足

在我國高職院校的計算機教學過程中，存在著較為嚴重的師資力量不足的現象。很多高職院校領導對計算機教學嚴重不重視，認為現在計算機已經普及了，該課程成了可有可無的狀態，往往忽略在教學隊伍上的建設，導致教師資源嚴重匱乏，大大縮短了學生上課的時間[2]。

2 信息化背景下高職計算機教學改革的有效措施

在傳統的計算機教學過程中，理論知識部分的教學往往比較枯燥，學生學習的積極性普遍較差。針對這種情況，教師應該在改善教學方法上下大功夫，盡量將先進的設備和教學手段引入課堂當中，有效提高整體的教學質量。在傳統的計算機數據處理中，采用的結構化數據處理方式，在數據大爆炸的時代，已經無法滿足數據處理的要求。為了有效解決該問題，大數據技術得到了迅猛的發展，并取得了不錯的應用成果。為了有效適應時代發展的要求，在實際教學過程中，應該逐步將大數據技術教學引入課堂之中，不斷更新教學內容，讓教學內容不斷滿足時代發展的需要，提高學生學習的積極性，真正提高學生的計算機水平。

當前網絡技術飛速發展，教師可以將網絡教學引入日常教學過程中。學生往往對新鮮的事物比較感興趣，教師在教學過程中可以充分利用這點，通過不斷豐富自己的教學手段，來提升學生學習的積極性。網絡直播就是一種非常好的教學手段，非常適合應用到計算機教學過程中。經過大量的觀察發現，很多直播平臺都設有科學知識教授平臺，例如我國中科院就開設相關的直播頻道，定期向大眾宣傳前沿的科技知識。高職院校在實際教學中，也可以對該平臺進行利用，可以安排名師在課下進行網絡課堂教學，以優秀的教學資源來吸引學生參與其中，還能給學生提供更大的學習便利。在網絡課堂結束后，還可以安排課下討論環節，學生可以相互之間開展討論，進一步提高對各種知識的掌握程度。當前VR技術發展十分迅速，其更加模擬真實的教學環境，讓學生產生仿佛置身課堂的感覺，給學生帶來十足的新鮮感，可以將該技術引入網絡教學中，不斷提高學生學習的積極性。

隨著計算機技術的飛速發展，教師面臨的任務異常艱巨。因此，各個高職院校一定要將教學改革真正提到日程上來，保證教學工作的順利實施。為了有效提高課堂教學的質量，應該大力倡導問題教學模式，不斷啟迪學生的好奇心理。在實際教學過程中，不能對學生的創新思維能力隨意進行否定，而應該充分發揮學生在教學過程中的主體地位，營造出一個平等、和諧、民主、創新的良好教學環境，對學生設計一些啟發性的問題。教師應該鼓勵學生打破解決問題的常規，鼓勵學生在解決問題的方法上積極進行創新。例如，在實際的課堂教學過程中，可以故意設計一些錯誤的程序，讓學生對這些程序進行有效的分析，及時發現其中存在的問題，不斷提高學生的創新能力。同時，為了充分提高學生的能力，還可以布置一些難度比較高的題目，讓他們充分了解項目實施的過程，以及掌握一些實際解決問題的技巧，通過這些題目的解答，來提高自身解決實際問題的能力，這對提高他們獨立思考能力有非常大的幫助[3]。

對一些優秀的教學資源進行利用。隨著網絡技術的高速發展，網絡中的教學資源越來越多。在實際的計算機教學過程中，教師應該注意對這些資源的應用，從而不斷提高教學質量水平。學校為了方便教師對各種資源的使用，還可以建立專門的網絡資源平臺，教師可以將自己的資源發布到該平臺上，同大家一起分享，學校也應該積極將各種資源發布到該平臺上。通過該平臺，教師之間還可以對自己的教學經驗進行分享，對一些教學問題，還可以開展廣泛的討論，不斷提高教師的教學水平。

翻轉課堂教學模式主要依靠互聯網來提供各種優秀的教學資源，通過學生對這些資源的自主學習，來完成部分教學工作，課堂主要用于學生和教師之間的交流，包括答疑解惑和知識的運用等。老師更多是對學生的學習情況進行積極引導，讓學生主動去運用知識。同傳統的計算機教學模式相比，互聯網的普及和計算機技術的應用，讓學生獲得信息的范圍得到了有效的擴展，教學資源也非常多，這給學生在選擇學習形式和學習時間上，有了更大的自由。

針對當前高職院校教學設備普遍落后的現狀，學校一定要引起足夠的重視，根據時代發展的要求，及時對教學設備進行更新，提高計算機的配置，采用最新的計算機系統，并安裝一些現代化的教學軟件。如果學校有條件，還可以開設一些嵌入式計算機的課程，嵌入式計算機是計算機技術發展的熱門，并購買一些配套的教學工具。為了提高教學的質量，還可以將多媒體教學引入課堂教學過程中，有效提高學生的積極性，還可以大大提高教學的質量[4]。

3 結語

隨著信息技術的發展，我們已經進入了信息時代，計算機技術已經變得非常重要。針對高職院校計算機教學中的不足，應該引起足夠的重視，認真做好教學改革工作，不斷提高教學質量，將一些現代化的教學手段和設備應用到教學過程中，提高學生學習的興趣。

[參考文獻]

[1]蘭春霞，任君慶.游戲化學習理念在翻轉課堂教學模式中的應用—以高職計算機基礎課程為例[J].職教論壇，2017（14）：15-16.

[2]吳穎，沈晶.微課、翻轉課堂在高職院校信息化教學中的實證比較研究—以《網店視覺設計》項目課程為例[J].職教論壇，2016（17）：29-30.

[3]汪立亮，張晨.基于翻轉課堂教學模式的多媒體復合教材開發實踐—以《計算機應用基礎》教材為例[J].科技與出版，2016（6）：17-18.

[4]蘭春霞.基于翻轉課堂的高職《計算機基礎》課程教學的實證研究[J].職教論壇，2015（23）：33-34.