鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮
——從園長領導力角度看

□湘中幼兒師范高等專科學校 劉春蓉 周 娟

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮，離不開園長領導力作用。本文試圖從詮釋鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長的領導力入手，分析幼兒園園長領導力在幼兒園示范輻射作用中的影響，并且提出如何提升園長領導力以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮，與各種因素關聯(lián)，但園長對于幼兒園的領導以及園長本身領導力的提升，是影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用發(fā)揮的關鍵因素之一。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長的領導力

人們常說，辦幼兒園，教師是基礎，園長是關鍵。《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園實行園長負責制。某種意義上說，有什么樣的園長，就有什么樣的幼兒園。《幼兒園園長專業(yè)標準》（以下簡稱《標準》）指出：園長是履行幼兒園領導與管理工作職責的專業(yè)人員，作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，承擔著引領幼兒園和教師發(fā)展的重任。由此可見，園長在幼兒園建設和發(fā)展中具有不可替代的作用。不僅如此，幼兒園園長的專業(yè)水平和領導能力在示范性幼兒園的評估、建設和示范性作用發(fā)揮過程中發(fā)揮著特別重要的作用。園長的領導力主要表現(xiàn)在觀念文化領導力、專業(yè)技術領導力、師資力量領導力和資源整合領導力等方面。本文將從分析園長領導力如何影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用發(fā)揮，并就如何提高園長的領導力以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用做粗淺探究。

二、園長領導力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的影響

（一）影響幼兒園的辦園理念

辦園理念指的是幼兒園全體成員根據時代特征和教育發(fā)展規(guī)律基于辦園實踐而形成的對幼兒園發(fā)展的理性認識和價值追求。辦園理念的實質是幼兒園的辦園理想和信念，對幼兒園管理產生巨大的影響和調控作用。

《標準》指出：園長應該“堅持幼兒為本的辦園理念，把促進幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發(fā)點和落腳點，讓幼兒度過快樂而有意義的童年；面向全體幼兒，平等對待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個體差異，提供適宜教育，促進幼兒富有個性地全面發(fā)展；樹立科學的兒童觀與教育觀，使每個幼兒都能接受有質量的教育”。園長堅持正確的辦園理念，才能引領鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園向著理性、健康的方向發(fā)展，并示范輻射其他幼兒園。

（二）影響幼兒園的師資團隊建設

園長是幼兒園領導的核心力量，在幼兒園的師資團隊發(fā)展中起著關鍵作用。建設一支高素質的教師隊伍是幼兒園改革和發(fā)展的根本保證,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要能起到良好的示范輻射作用，必然要求教師是科研型、專家型教師。因此,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長是否重視教師整體素質的提升,建設一支團結、向上的教師隊伍，將對本園的示范輻射作用產生重要影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的團隊專業(yè)水平不斷發(fā)展,才能有效提高幼兒園的保教質量,從而對其他幼兒園發(fā)揮示范和輻射作用。

（三）影響教師的專業(yè)技術提升

教師專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷學習與探究歷程拓展其專業(yè)內涵,提高專業(yè)水平,從而達到專業(yè)成熟的境界。“園長作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，擔負引領幼兒園和教師發(fā)展的重任。”實踐證明,教科研工作是鍛煉鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師實際工作能力,提高教師隊伍素質,樹立幼兒園好形象、充分發(fā)揮示范輻射作用的有力手段。教學科研是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園可以營造一個園長引領、教師積極參與教育科研活動的氛圍,有利于幼兒園的發(fā)展,有利于教師隊伍整體素質的提高，從而提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用。

（四）影響幼兒園的資源整合

幼兒園園長應該具有“不斷提高規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領導保育教育、引領教師成長、優(yōu)化內部管理和調適外部環(huán)境等方面的能力”。這是《標準》對園長的基本要求。《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴展幼兒生活學習的空間。”幼兒園須向社會開放,開門辦園,加強幼兒園與社區(qū)各方面的聯(lián)系,充分發(fā)揮社會團體、社區(qū)、家長在改善辦園條件、參與幼兒園管理等方面的作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長如能深刻認識到這一點，想辦法動員全社會力量，吸納資金，促進幼兒園發(fā)展,建立適應市場經濟發(fā)展需要的辦園模式和體制，在發(fā)展本園的同時，就能示范輻射其他幼兒園合理健康發(fā)展。

三、提高園長領導力以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的影響

由此可見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長的領導力對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮具有關鍵的影響力。故而可以從提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長領導力的視角，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用。園長的領導力提升須從以下幾個方面著手：

（一）自覺學習教育法規(guī)，堅持正確的辦園理念

《標準》規(guī)定：“掌握國家的教育方針和相關的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等學前教育的相關政策。”鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長要宣傳和傳播先進的教育思想觀念，自覺貫徹黨的教育方針政策。通過領導本園教師對相關教育法規(guī)政策的學習和貫徹，使個人和教師逐步樹立一切以幼兒發(fā)展為本的教育理念。這種學習的行為與活動也為其他幼兒園樹立榜樣，帶動了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內其他幼兒園積極貫徹并領會學前教育政策和法規(guī)的精神和內涵，從而有效發(fā)揮本園的示范輻射作用。

（二）樹立高度的示范輻射責任意識

從哲學的層面來講，示范是一種意識活動，是主體發(fā)現(xiàn)客體對主體有所作用和影響后，在認識意識的指揮下產生的意識作用。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長，首先應明確自身的職責——農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對當?shù)貙W前教育事業(yè)具有示范、福射和導向作用，以點帶面地促進當?shù)赜捉淌聵I(yè)的發(fā)展。園長要意識到本園作為發(fā)揮示范作用的實踐主體，承擔著示范輻射主體責任。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,應將示范輻射作用發(fā)揮的計劃納入至工作計劃中，并嚴格按照計劃實施，將示范輻射作為自己的責任，幫助其他幼兒園在園所管理和建設中共同發(fā)展。

（三）加強本園的師資隊伍建設

教師是開展示范活動的主體，教師的水平直接影響到示范活動開展的效果。農村幼兒教師隊伍素質偏低是造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園示范活動開展困難和示范效果欠佳的一個主要原因。園長必須認識到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園發(fā)揮示范作用效果的提升離不開強有力的師資力量作為后盾。園長從各個方面提升教師教育教學水平，加強教師隊伍的建設是提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的一個有利抓手。

（四）提高資源整合能力，爭取各方面經費支持

調查顯示，由于各種原因,致使幼兒園教育尚未真正按“地方負責,分級管理和各有關部門分工負責”的原則進行管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園逐步由全額撥款改成差額撥款,有的甚至自負盈虧,加上實行稅費改革后,市縣兩級財政普遍困難,無法保障學前教育事業(yè)發(fā)展經費。目前學前教育機構經費來源的主渠道是向幼兒家長收取的保育教育經費。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長要領導本園不斷發(fā)揮示范輻射作用,必須通過多種渠道增加財力、物力投入。園長可以從以下幾個方面著手：一是爭取專項的農村學前教育經費。爭取教育部門從每年的教育附加費中抽取一定的比例單獨作為發(fā)展農村學前教育的專項經費。二是爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園所歸屬的小學經費上的支持。三是爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門須拿出專門的費用來鼓勵和支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園開展示范活動。