如何用繪本做早教

勇赫大叔

最早接觸“繪本”這個詞，是從幾米老師那里。他的作品讓每一個讀他書的成年人，放下自己年歲的身段，像個純稚的少年，徜徉于久違的幻想之中。

我曾在之前的博文中，討論過0～12歲兒童應該如何讀書。

0～3歲不適合讀書，或者說不適合主動閱讀。閱讀訓練了人的注意力，而方法不當，有可能束縛想象力。這時期適合的方法是被動閱讀，父母可以給他講個故事，他只要能安然入睡就可以。

4～6歲是親子關系維護時期。我經常跟父母們談到，性格決定命運這話不一定對，但親子關系決定性格，我可以打保票！偉大的教育學之父裴斯泰洛齊說，母親與孩子的關系是孩子未來處理人際關系的理想典范！

4～6歲是一個過渡時期。孩子終究有一天，會脫離母體。我說的脫離母體是指心理層面的脫離母體（又叫心理斷乳），具體來說，6歲以后的孩子就可以獲得心理上的獨立。為了將來的離開而親近，正是這個時期教育的主題。繪本為你們提供了一個話題，也就是說4～6歲是閱讀繪本的黃金期。

如何進行親子繪本閱讀，相信是大家最為關心的話題，繪本不單單是最合適的親子話題，它的價值與魅力還在于它的功能。我們如何通過讀繪本，體現繪本的功能？具體操作方法如下：

第一步，預習內容。

這是父母需要做的功課。事實上，讀繪本本身也不是孩子的專利！閱讀繪本，可以讓成年人減輕壓力，消除煩惱，品味生活。

第二步，看圖獵奇。

在最利于培養孩子想象力的時期，很多父母沒有珍惜，上來就開始讀文字，甚至有位“專家”要求家長指讀，簡直讓人汗顏。也許她比較注重知識的吸收，而我想說0～12歲的孩子，尤其是0～6歲的孩子，沒有必要強調知識的重要性。違背了兒童心理發展規律，就是在坑害孩子，坑害孩子的未來。

第三步，分散注意。

比如，孩子在繪本上看到一個很夸張的長頸鹿的頭，他覺得很有趣，開始在內心深處問自己一些問題。比如“這是什么？”“它是一種動物么？”“它在做什么？”由于缺乏經驗，他也許無法給自己一個科學的答案。這之后，他會有3種態度。其一，算了，放棄，把書一扔。其二，不行，我必須把它看明白，眼睛盯著長頸鹿達兩三分鐘之久。其三，我看看別的地方，或許會弄明白。這3種態度體現了孩子早期的情商，不過沒關系，關鍵需要父母進行引導，即“分散注意”。當孩子開始“放棄思考”的一瞬間，父母馬上開始進行全景式的提問。如，你可以指著圖上遠方的城堡，說：“寶貝，你看這是什么？”或者一邊數，一邊問他：“寶貝，這里面有幾個人啊？他們有什么不一樣？他們在做什么？”孩子一定會說出一大堆無厘頭的答案，他說什么都不要否定，都要鼓勵他。事實上，在繪本的世界里也是沒有標準答案的，藝術與科學的本質區別是爛漫與嚴謹。

第四步，回顧復習。

讓孩子簡單說說讀到了什么，或還記得什么;父母再述說一下讀到了什么，記得些什么。通過梳理，培養他的歸納能力與整體意識，為6～8歲獨立閱讀做好準備。

另外，我想說，外國人讀外國的繪本，養成了他們獨特的性格，自我、細膩、容易快樂、善于動腦，卻缺乏原則與信心。而中國人的特點是：集體主義，不太細膩，不容易快樂，卻有很強的原則性、責任感和自信心。只有中西方繪本結合起來閱讀，才能達到我們的期許，不是嗎？