座位研究報(bào)告

時(shí)靜雅

如果說考試是地震，那么考后座位的變動(dòng)就算得上是震后余波了。考試屬“天災(zāi)”，不受吾等泛泛之輩左右;而座位變動(dòng)則是“人禍”，事在人為。如果把考試比作老師手中的權(quán)杖，具有同樣殺傷力的秘密武器就應(yīng)是座位調(diào)動(dòng)了。

縱覽全班地勢，第一排是海拔過低、“瓶底”過厚者謀求平衡之處。由于地理優(yōu)勢，這里不僅能欣賞到清晰的“黑板文字”，享受高音質(zhì)高音量低干擾的授課服務(wù)，連粉筆灰都比別處“消化”得多。又因此所接近老師的“教壇”屬高壓帶，難免有個(gè)別好動(dòng)者有幸蒙老師厚愛而提拔至此。雖然“教師法”早已剝奪了“戒尺”的權(quán)力，但在老師密切的關(guān)注之下，誰都得收斂一點(diǎn)兒，何況老師的“諄諄教誨”與老爸手中的皮帶是直接掛鉤的呢！因此，這里便“晉升”為全班精神文明的窗口。

第二、三排的座位是座中精華，全班各路豪杰會聚于此，亦是兵家必爭之地。試問天下英雄，誰不想掛著老師得意門生的招牌在此處獨(dú)當(dāng)一面呢？于是這塊風(fēng)水寶地行情一路看好，其連動(dòng)效應(yīng)就是“禮品換座位”這種新型交易方式的誕生，由此也可窺見這里座位的身價(jià)之高了。

后三排的座位直屬于中層人士，其等級自然由位置前后而定。只是人各有志，位置靠后的突然良心發(fā)現(xiàn)奮發(fā)圖強(qiáng)，座位也就隨之前移;前面的人稍一放松，位置就被別人取而代之了。所以此處座位變化無常，倒有了旅店的味道，而學(xué)生則像是不定期居住的房客，至于居住期限的長短，就要依自身能量而定了。

最后一排的座位是“天堂”，滯留此地的非成績單上紅色泛濫者莫屬。雖然分?jǐn)?shù)只有“精英”們的1/n，但這里的人們卻個(gè)個(gè)都是“三好學(xué)生”——吃得好，睡得好，玩得好，也算對得起此處“山高皇帝遠(yuǎn)”的地理環(huán)境了。當(dāng)然也有胸懷大志的老師萌生過改造環(huán)境的念頭，幾次“空襲”過后，這里的“天使”們依然故我，只是血液中又增添了幾分抵抗力。即使是“魔鬼”老師也不得不望而興嘆任其“自在逍遙”了。天使們大肆慶祝“抗戰(zhàn)”勝利，只是苦了這里的桌桌椅椅，個(gè)個(gè)都被折磨得老弱病殘，大有一觸即倒之勢。看來向這里的人們宣傳愛護(hù)公物倒真的是迫在眉睫了。

縱覽已畢，尚須橫觀。靠窗的座位是雅座。且不說位于老師勢力范圍的邊緣，單是上課時(shí)面積廣闊的視野就足以讓那些想上課改造勢力的同胞們欽羨不止了。與其相對的則是靠近過道的座位。這些“海中孤島”，不僅時(shí)常面臨被以光速向門外沖鋒的“戰(zhàn)友們”擊倒的危險(xiǎn)，上課時(shí)也不能擺脫深入群眾、實(shí)地考察的老師與之親密接觸的陰影。因此造就了此處廣泛流傳的一句口號：“命運(yùn)不濟(jì)，佳座何求？！”

當(dāng)然，校園中的“座位藝術(shù)”博大精深，恕我不能一一列舉。這些風(fēng)景各異的小鏡頭，也只能算是“座位藝術(shù)”研究的一點(diǎn)資料罷了。

我的理由：給三個(gè)理由先。

1.儼然以研究報(bào)告的形式來陳述，條分縷析，言之有據(jù)，縱觀橫比，小題大做，煞有介事，在形式上造成喜劇效果。

2.夸張、反語、比喻、借代無一不用，妙語連珠，讓人忍俊不禁。

3.極力反對論成績排座位，如此僵化的體制怎么還用在推行素質(zhì)教育的今天呢？這份研究報(bào)告具有很高的研究和討論價(jià)值。