高校民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考

胡雪

【摘 要】作為深受大眾青睞的一種聲樂藝術(shù)，民族聲樂藝術(shù)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于個(gè)性和鮮明特色的持續(xù)強(qiáng)化與創(chuàng)新，但是當(dāng)前的教學(xué)中還存在一些有待解決的問題，影響了高校民族聲樂教學(xué)效果。本文先對(duì)高校民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后針對(duì)性地提出了一些優(yōu)化建議，希望不斷提升民族聲樂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高校教育；民族聲樂；教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化建議

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）09-0187-02

民族聲樂藝術(shù)是基于我國傳統(tǒng)民歌、曲藝以及戲曲等發(fā)展起來的一種民間音樂藝術(shù)，具有“通俗性”“草根性”，這使其擁有了非常廣泛的群眾基礎(chǔ)。為了更好地傳承和發(fā)展民族聲樂藝術(shù)，越來越多的高校開展了專門性課程，但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)理念和方法不當(dāng)?shù)纫蛩兀绊懥私虒W(xué)效果。變革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法刻不容緩。

一、高校民族聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念不合理。當(dāng)前高校民族聲樂教學(xué)中的教學(xué)觀念不合理，主要表現(xiàn)為將音樂教學(xué)的重點(diǎn)放在了“美聲唱法”上，忽視了民族聲樂教學(xué)的重要性。比如，實(shí)際的高校音樂課程設(shè)置以及師資力量分配更加偏向于美聲教學(xué)，不夠重視民族聲樂等傳統(tǒng)古典聲樂教學(xué)，這種情況極大地限制了民族聲樂教學(xué)的有序開展。

（二）教學(xué)模式不科學(xué)。在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境下，隨著西方文化與思想的滲透，使得國內(nèi)許多高校學(xué)生對(duì)美聲唱法產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是對(duì)于民族聲樂等傳統(tǒng)古典聲樂缺乏學(xué)習(xí)的興趣，尤其是當(dāng)前許多高校聲樂教師在實(shí)際的課程教學(xué)中常常無法將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，實(shí)際教學(xué)效果也不是非常理想。因此變革教學(xué)模式刻不容緩。

（三）教學(xué)條件不完善。理論上來講，教材建設(shè)、課程設(shè)置以及師資力量等教學(xué)條件是確保民族聲樂教學(xué)工作有序開展的重要保障。但是當(dāng)前高校民族聲樂教學(xué)條件還不是很完善，具體表現(xiàn)為所選擇的教材種類比較單一，教材內(nèi)容不夠豐富，尤其是缺乏民族特色，同時(shí)課時(shí)比較少，師資力量也比較薄弱，從而影響了民族聲樂教學(xué)的有效性。

（四）課程設(shè)置不恰當(dāng)。民族聲樂課程教學(xué)的開展離不開系統(tǒng)完善的聲樂課程，而且在課程設(shè)置方面除了要改建民族聲樂教材內(nèi)容之外，還需要立足實(shí)際對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。但是當(dāng)前高校民族聲樂教材內(nèi)容比較單一，無法幫助學(xué)生透徹深入地掌握民族聲樂基本理論和方法。另外，在課程安排方面缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，更多設(shè)置的是音樂基礎(chǔ)課程，民族聲樂課程設(shè)置方面的比重較低，從而影響到學(xué)生音樂理論和綜合實(shí)踐技能的發(fā)展。

（五）原生態(tài)內(nèi)容缺乏。在民族聲樂教學(xué)改革進(jìn)程中，民族聲樂朝著多元化方向發(fā)展，而多元化的一個(gè)突出特色就是原生態(tài)民歌。原生態(tài)民歌是極具代表性的民族聲樂藝術(shù)形式，但是這部分內(nèi)容并沒有在高校民族聲樂教學(xué)中得到重視，無法讓學(xué)生分析和掌握原生態(tài)民歌的民族特色，影響到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野的拓展。另外，高校也缺少原生態(tài)民歌教學(xué)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的教育和指導(dǎo)，無法有效發(fā)展學(xué)生的特長，開創(chuàng)民族聲樂教學(xué)新局面。

二、高校民族聲樂教學(xué)的優(yōu)化建議

（一）更新教學(xué)觀念。為了有效開展高校民族聲樂教學(xué)，需要從更新教學(xué)觀念入手，加快樹立靈活、多元化的教學(xué)觀念，具體表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。

一是要高度重視民族聲樂教學(xué)工作，對(duì)其和美聲教學(xué)關(guān)系進(jìn)行妥善處理，徹底擺脫以往重視美聲唱法教學(xué)而忽視民族聲樂教學(xué)的教學(xué)觀念，使高校學(xué)生可以在掌握美聲藝術(shù)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)民族聲樂藝術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)和技能。

二是要對(duì)民族聲樂中的優(yōu)秀文化進(jìn)行大力傳承與發(fā)揚(yáng)，尤其是要突出這些知識(shí)教學(xué)的藝術(shù)性。鑒于國內(nèi)民族聲樂教學(xué)中包含著許多優(yōu)秀的民族文化，所以民族聲樂教師要注意從民族聲樂作品誕生背景、演唱技術(shù)以及基本的相關(guān)音樂理論等方面入手，對(duì)其中包含的民族音樂文化精髓進(jìn)行深入挖掘，全面增強(qiáng)民族聲樂教學(xué)的藝術(shù)性和民族性特性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式。為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族聲樂知識(shí)的興趣，提升他們參與課堂教學(xué)以及教學(xué)活動(dòng)的積極性，就需要對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)、完善和創(chuàng)新。雖然我國部分高校在開展民族聲樂教學(xué)過程中會(huì)采用“一對(duì)一輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，但是僅跟隨一個(gè)固定的聲樂教師來學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，這會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)視野產(chǎn)生限制，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，可以靈活運(yùn)用“公開課”“集體教學(xué)”“民間音樂藝人演出”以及“小組合作教學(xué)”等多種教學(xué)模式，本著因材施教、循序漸進(jìn)的原則來開展課程教學(xué)。

此外，聲樂教師還可以靈活運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、教師垂范教學(xué)法和比賽法等多元化教學(xué)方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)民族聲樂知識(shí)的興趣，使他們牢固掌握有關(guān)教學(xué)知識(shí)。

（三）完善教學(xué)條件。為了確保高校民族聲樂教學(xué)有序開展，就需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)條件進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和完善。一方面，要強(qiáng)化相關(guān)教材及課程的建設(shè)，具體需要結(jié)合民族聲樂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣等，為學(xué)生選擇一些民族性和時(shí)代性特征比較強(qiáng)的聲樂教材，同時(shí)還可以積極利用一些古典民族音樂以及人體發(fā)聲原理等相關(guān)知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，不斷豐富聲樂教學(xué)教材內(nèi)容。在相關(guān)課程設(shè)置上，可以成立必修課與選修課，同時(shí)適當(dāng)增加民族聲樂課程的課時(shí)量，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

另一方面，要重視師資力量建設(shè)。通過對(duì)現(xiàn)有高校聲樂教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，在不斷提升其教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)一些民族聲樂方面的教學(xué)人才，提升民族聲樂教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升民族聲樂教學(xué)效果。

（四）優(yōu)化課程設(shè)置。在建設(shè)高校民族聲樂課程時(shí)，一方面要從優(yōu)化聲樂教材著手，改變過去用曲譜充當(dāng)民族聲樂教材的情況，避免忽視與民族聲樂密切相關(guān)的音像資料、圖片資料與其他教材資料，盡可能完善和拓展民族聲樂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行民族聲樂藝術(shù)的分析。例如，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸多元化的民族聲樂素材，引導(dǎo)學(xué)生掌握聲樂演唱技巧、內(nèi)容、情感、作品風(fēng)格等，奠定學(xué)生扎實(shí)的民族聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

另一方面要從改進(jìn)民族聲樂課程設(shè)置著手，并在安排課程的過程中，明確民族聲樂教育的目標(biāo)在于把我國民族文化用音樂形式傳遞到全世界，所以必須改變?nèi)ッ褡寤穆晿方逃Ｊ?。在課程建設(shè)中，教師要充分發(fā)揮自身的啟發(fā)引領(lǐng)作用，不斷提高自身民族音樂素養(yǎng)和教學(xué)技能，在課程建設(shè)當(dāng)中貢獻(xiàn)力量。

（五）重視“原生態(tài)”。為了有效推動(dòng)高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展，順應(yīng)民族聲樂多元化的發(fā)展趨勢(shì)，將原生態(tài)民歌作為民族聲樂的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。要發(fā)展民族聲樂教學(xué)，首先需要積極挖掘原生態(tài)民歌，并對(duì)優(yōu)秀的原生態(tài)民歌作品進(jìn)行科學(xué)化的教育與指導(dǎo)，使得學(xué)生在欣賞的同時(shí)深刻感知民族特色。

另外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)原生態(tài)民歌的演唱技巧和其中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行分析，拓展學(xué)生的民族聲樂學(xué)習(xí)范圍。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傳承原生態(tài)民歌，努力打造全新的民族聲樂教學(xué)局面，高校可以邀請(qǐng)?jiān)鷳B(tài)歌手來校進(jìn)行原生態(tài)民歌的推廣，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中深化對(duì)民族特色的認(rèn)識(shí)，真正掌握民族聲樂內(nèi)涵。高校民族聲樂教師也要不斷提高個(gè)人音樂素養(yǎng)，掌握原生態(tài)民歌的科學(xué)化教學(xué)策略，推動(dòng)民族聲樂教學(xué)多元化進(jìn)步。

綜上所述，當(dāng)前高校民族聲樂教學(xué)中存在教學(xué)觀念不合理、教學(xué)模式不科學(xué)和教學(xué)條件不完善等問題，影響了教學(xué)有效性。為了有效提升高校民族聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，需要從更新民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，加快創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)還要注意完善教學(xué)條件，以便促進(jìn)高校民族聲樂教學(xué)工作有效發(fā)展。

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