基于NCRE的《C語言程序設計》課程教學方法探究

高葵 李蔚妍 付曉翠

摘要：根據全國計算機等級考試（NCRE）的大綱要求，針對《C語言程序設計》課程的特點，提出了相應的教學方法改革，著重論述夯實理論基礎，掌握細節知識；重視實踐環節，實現學用結合；實行多措并舉，提高課程效率；改革考核方式，強化應用能力。通過教學方法的改進，使學生在掌握C語言語法知識的同時，也掌握程序設計的基本思想和方法，真正學會編程序，提高課程學習效率和等級考試通過率。

關鍵詞：NCRE；C語言程序設計；經驗和體會

中圖分類號：TP311.13 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）09-0138-02

全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，以下簡稱 NCRE），是經原國家教育委員會（現教育部）批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。是根據社會不同部門應用計算機的不同程度和需要、國內計算機技術的發展情況以及中國計算機教育、教學和普及的現狀而確定的；它以應用能力為主，劃分等級，分別考核，為人員擇業、人才流動提供其計算機應用知識與能力水平的證明。

《C語言程序設計》是高校普遍開設的計算機通識課程。該課程是一門實踐性與應用性較強的課程，目的是培養學生算法設計的基本思想和程序設計的基本技能。課程的內容主要涉及C語言的基本概念、基本語法以及C語言程序設計的基本方法等，其內容與NCRE中的考試大綱一致，在當今就業形勢嚴峻的情況下，能夠通過學習順利獲取計算機的等級證書，無疑會增大就業的競爭力，加大自己的就業機會，提高自身的含金量。

學生的基礎不同，在學習過中總會有這樣那樣的問題，造成學習的困難。因此在教學中需要既要重視嚴謹的系統理論教學，又要重視實踐性環節。以下是結合NCRE在《C語言程序設計》課程教學過程中的一些經驗和體會。

1 夯實理論基礎，掌握細節知識

C語言課程的語法比較煩瑣，瑣碎，但是為了成功編寫程序，我們必須掌握這些基本理論知識。

C語言課程的運算符和數據類型豐富，有34種運算符和37個關鍵字，數據類型有基本數據類型整數型，實數型，字符型和構造型等，還有9種控制語句。如此多量的語法知識，只有牢牢掌握，夯實理論基礎，才能順利進行下面的程序設計，否則寸步難行。

為了掌握這些知識，我們提出細節法，由點及面的掌握。如運算符的掌握，C語言的運算符豐富。首先熟練掌握每種運算符的符號和運算規則及優先級，如算術運算符有“+ - * / % ++ --”這些運算符符號，其中“++ --”的優先級最高，規則為實現變量的自增或自減，其后為“* / %” 規則為實現乘除和取余運算，而優先級最低為“+ -”，規則為實現加減。掌握這些細節后，由點及面，可以掌握其他的運算符如關系運算符，邏輯運算符，條件運算符，賦值運算符，逗號運算符等的相關語法知識了。

2 重視實踐環節，實現學用結合

C語言課程是應用性很強的一門課程，既有理論，又有實踐，既講方法，又講動手能力。NCRE是通過上機考試來完成的，重點考核學生的實踐動手能力，所以我們必須重視實踐環節，實現學用結合。在教學中改變“滿堂灌”的做法，將學生的眼、手、腦全部調動起來，培養學生的學習興趣。

在上課過程中，依據教學課件，將課程內容分為若干個主題，以程序設計作為貫穿各主題的主線，每個主題的教學過程由“要點講解”“實例分析”和“疑難解答”三個階段組成。要點講解，重點講述程序設計的思想和方法，輔以語法知識的介紹；實例分析，結合要點進行分析，實踐；疑難解答，結合實例分析，總結難點和出錯點達到掌握知識點的目的。

如在講解輸入語句的用法時，要點是我們強調輸入格式和運行時輸入格式的匹配，實例分析如下：int x，y；scanf（“%d，%d”，&x，&y）； 運行時輸入1 2 是不對的，輸入1，2時正確的。疑難解答為輸入格式和運行時輸入格式的必須嚴格匹配。通過以上分析可以加深對知識點的理解和掌握。

加強實驗課與理論課的聯系。實驗課程分為兩部分完成，第一部分實驗任務作為理論課的內容在課堂上討論、講述，確定實現算法；第二部分在實驗課上驗證調試確定的算法。

對于同樣的算法，可以用不同的語句結構實現，比如循環結構的三個語句，很多時候可以互換，幫助學生加深理解與記憶。比如實驗題目求1+2+3+…+100的累加值。可以實現如下：int i，sum=0；

for（i=1；i<=100；i++） sum+=i； //for 語句實現

i=1；while（i<=100） {sum+=i；i++； } //while語句實現

i=1；do{ sum+=i；i++；}while（i<=100）； //do while語句實現

通過比較對比可以加強對循環控制語句的理解和掌握。

實踐中確定若干不同的算法，比較其優劣，分析其效率。比如實驗題目求任意2個整數的最小公倍數（或最大公約數），除了常用的算法外，以下算法更好理解：

int a，b，t1，t2，i，min，max

if（a

else {t1=b；t2=a；} //獲取兩者中的小數t1和大數t2

for（i=2；i<=t1；i++）

if（a%i==0&&b%i==0） { max=i；break；} //求最大公約數

for（i=t2；；i++）

if（i%a==0&&i%b==0） { min=i；break；} //求最小公倍數

在算法的探索和不斷改進中，可以讓學生體會到學習的樂趣，促進知識的掌握。

通過實驗課與理論課的緊密聯系，讓學生真正掌握語言知識，培養程序設計能力，逐步理解和掌握程序設計的思想和方法，學會利用計算機解決實際問題。

3 實行多措并舉，提高課程效率

結合不同專業、不同班級學生的具體情況，實行分層次教學，制定各有特色教學課件。例如有些專業學生偏文科方向，在講課過程中算法就要精講詳講，把算法原理講明白，多進行模塊實踐訓練；有些專業是理科方向，邏輯思維能力強，算法可以略講多講，拓寬數量提高質量，多進行綜合實踐訓練。

利用多元化的教學手段，實現師生線下線上的交流和互動。本課程設立微信群，QQ群，教師會把教學資源及時更新上傳，學生也會把課程作業及時上交，也可以把自己的疑惑在課下及時與老師交流，加強知識的吸收和消化。

4 改革考核方式，強化應用能力

以往的考核方式采用卷面筆試考核形式，有些學生光靠死記硬背來考試，僥幸能通過也不能反映程序設計的真實能力水平?？荚囆问礁母锖螅cNCRE相結合，《C語言程序設計》的考核采用上機形式考核學生的知識掌握程度和實踐能力，強調實際操作技能。上機考試使用能自動組卷和評分的考試平臺，能更有效地考核學生的實踐技能。

通過以上多措并舉，提高了學生的學習效率，大大改進了課程學習效果。在NCRE實戰中，收獲頗豐，提高了等級考試成績和通過率。

參考文獻：

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【通聯編輯：王力】