古箏教學存在的問題及改進

蔡丹丹

【摘 要】現階段， 學習古箏的人越來越多，藝術界對古箏的關注度也越來越高，許多藝術類院校和綜合院校都開設了古箏專業，為社會培養古箏藝術人才。然而，受教學條件、師資力量等因素限制，一些藝術院校古箏教學并不理想。

【關鍵詞】古箏教學；問題；改進策略

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0178-01

作為中國傳統樂器之一，古箏因其外形典雅美觀、聲音悅耳動聽贏得了眾多藝術愛好者的喜愛。學習古箏，不僅能夠陶冶學生情操，培養學生古典藝術修養，還能豐富學生知識，提升學生的審美能力。隨著傳統文化熱的再次興起，古箏作為古典樂器，在新時期里一定會煥發出新的活力。

一、古箏教學中存在的問題

（一）古箏教學內容單一，教學手段比較陳舊。在我國一些藝術院校的古箏藝術教學中，教學內容比較單一，教學手段比較陳舊，僅關注學生的曲譜學習和技巧訓練，不能夠在保留傳統古箏藝術生命力的基礎上，進行高層次的創新和發展，古箏的藝術魅力和文化內涵被忽略，嚴重影響古箏藝術的教學效果。另外，古箏藝術實踐教學往往采用“一對一”的教學模式，雖然該模式可以有效提高課堂教學的針對性，但是，無形中增添了古箏教師的教學負擔，使得古箏師資力量受到很大影響。由于教育教學面比較窄，也在一定程度上影響了古箏藝術的普及和流行。“一對一”的教學模式中，學生很難去體會古箏演奏中齊奏、合奏等的旋律變化，不僅影響了學生合作能力的提高，還影響了古箏演奏音樂的魅力。

（二）學生古箏基礎較為薄弱，古箏實踐環節不足。當前，在一些藝術院校以及綜合性大學中，古箏藝術課有的作為專業必修課，有的作為非專業選修課，受師資力量、辦學條件等因素影響，一些學校雖然也開設了古箏課程，但是，學生古箏基礎較為薄弱，古箏實踐環節顯得明顯不足，不能夠按照規定要求，對學生進行正規、嚴格、專業的古箏教育，導致教育教學效果并不理想。還有，古箏教學“重技巧、輕實踐”現象也比較突出。在教學過程中，一些教師只關注指法練習、演奏技巧等知識與技能傳授，對學生的實戰練習重視程度不足，導致一些學生雖然理論水平過硬，卻不能夠深層次理解古箏的內涵，加之古箏實踐環節不足，一旦進行實踐演奏，一些學生就會緊張不安，技能得不到有效發揮，也影響著學生實踐能力和實踐水平的提升。

二、古箏教學問題的改進策略

（一）轉變傳統教學思想觀念，注重古箏教學方法的創新。在古箏教學中，“一對一”古箏教學模式已經很難適應學生古箏學習的多樣化需求。教師一定要轉變傳統思想觀念，改變枯燥單調的教學方法，促進教學模式的多樣化，有效提高學生的學習效果。如在課堂上引入多媒體教學法、情境教學法等，并引導學生互相學習，進行交流和討論，以便于根據學生的需求，創設一個良好的學習環境， 使學生在課堂教學中的主體地位被體現出來，便于提高學生的音樂素養，使學生能夠更好地展現古箏音樂的魅力。教師轉變傳統教學觀念，不僅要不斷提高自身專業技能，還要提高自身的綜合素質，以便于能夠滿足新時期古箏教學發展需求。

另外，要實現教學模式的多樣化，改變以往枯燥單調的教學方法，運用多種新型教學方式，提高學生學習的積極性。教師要多讓學生練習《云水禪心》《高山流水》《青花瓷》等古典音樂的代表之作，這樣，不僅有利于掌握樂理基礎知識，提高學生古箏演奏能力，更有利于提高學生的文化底蘊，將情感融于到藝術作品中。

（二）突出學生的主體地位，強化古箏實踐教學。古箏不僅音色優美、音域寬廣，而且其演奏技巧具有很大的靈活性。作為一種古典樂器，備受現代人的喜愛。目前，許多藝術類高校都在開設古箏教學，隨著藝術事業的快速發展，給演奏效果超群的古箏藝術提供了更大的展示空間。然而，受師資力量、教學條件等因素限制，在一些藝術學校，古箏教學也存在一些問題需要解決，如學生的主體地位不明顯。受傳統教學思維的影響，古箏技藝訓練對學生音樂素養重視程度不夠，學生在學習古箏時，只重視演奏技巧理解，忽視藝術表現力的創新，導致古箏藝術的藝術魅力很難展示出來。因此，在古箏教學活動中，我們要突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，培養學生主動思考意識，讓學生主動探索古箏奧秘。同時，強化古箏實踐教學，根據教學需求，適度增加古箏實踐課比重，給予學生更多的練習時間，以便于在演奏中能更好地發揮演奏技巧，提高自身的古箏演奏水平。

三、結語

古箏作為中華民族傳統樂器，在新的時期里，煥發出新的活力。因此，古箏教學也要適應新時期教育教學發展需求，做到與時俱進，將傳統與現代相融合，科學設置古箏教學內容，在保留傳統古箏藝術生命力的基礎上，更好地張揚學生的個性，促進古箏藝術繁榮發展。

參考文獻：

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