促進(jìn)情感體驗(yàn) 讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生

婁底市第九小學(xué)坐落于美麗的漣水河畔。學(xué)校始終以“辦特色學(xué)校，創(chuàng)湘中名?！睘槟繕?biāo)，把促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)放在首位，注重教研教改，走出了一條科研發(fā)展之路。數(shù)學(xué)組教師在教研過程中發(fā)現(xiàn)，一些課堂只注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好。為了改變這一狀況，數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究探索。

課堂教學(xué)，以情促學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。數(shù)學(xué)組教師在教學(xué)中，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。古往今來，樂學(xué)者無(wú)一不是在積極的情感引領(lǐng)下“究奇之怪”也，成功之喜、不足之惑皆因之而生。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)組教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

比如，教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“平均數(shù)問題”時(shí)，教師用故事引入新課———這天正好過節(jié)，黑心的巴依老爺趁機(jī)將魚價(jià)由平時(shí)的每千克4元提高到每千克8元。大伙兒覺得魚太貴都沒買，在一旁觀望著。巴依老爺急了，請(qǐng)阿凡提過來幫忙。阿凡提見此情形，靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)巴依老爺說：“我給你出個(gè)主意，魚頭、魚尾肉不多，按每千克2元賣；魚身大家都喜歡，按每千克4元賣，這魚價(jià)不還是每千克8元嗎？”巴依老爺一聽，覺得這主意不錯(cuò)，就按阿凡提的方法開始賣魚，很快魚都賣完了。

大伙走后，巴依老爺看著記賬單發(fā)愁了：這筐20千克的魚，魚頭、魚尾共有5千克，每千克2元，賣了10元；魚身共有15千克，每千克4元，賣了60元，這筐魚共賣了70元。如果按每千克8元賣，20千克的魚應(yīng)該賣160元，這錢怎么就少這么多呢？同學(xué)們，你們知道是怎么回事嗎？

這個(gè)有趣的故事，引發(fā)了學(xué)生對(duì)平均數(shù)問題的思考。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了平均數(shù)問題的知識(shí)，也感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。心理學(xué)的研究表明，任何學(xué)生都有獲得成功的渴求，也都有獲取成功的潛能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，能有效地避免產(chǎn)生消極的自我暗示，提高學(xué)習(xí)的自信心。因此，數(shù)學(xué)組教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的熱情。

比如，在“找次品”教學(xué)中，教師先讓學(xué)生在3個(gè)乒乓球中找次品，再讓學(xué)生思考：4個(gè)乒乓球中找這個(gè)次品，能不能一次找出來？學(xué)生有了從3個(gè)乒乓球中找次品的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過思考，得出4個(gè)乒乓球中的這個(gè)次品至少需要兩次才能找出來。之后教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)：如果只允許稱兩次，還能從多少個(gè)乒乓球中找出這個(gè)次品？只允許稱兩次，最多又能從多少個(gè)乒乓球當(dāng)中找出這個(gè)次品？

由于有了找次品的成功體驗(yàn)，學(xué)生在動(dòng)手探究時(shí)，充分利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。綜合實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)組教師根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

比如，教學(xué)“自行車?yán)锏膶W(xué)問”時(shí)，教師讓學(xué)生事先調(diào)查自行車的運(yùn)動(dòng)原理，以及自行車前后輪的齒數(shù)，探究怎樣的自行車更加省力，變速自行車是怎樣實(shí)現(xiàn)省力目的的。教學(xué)“確定起跑線”這一內(nèi)容時(shí)，教師把學(xué)生帶出課堂，讓他們同體育組老師一道，按照校運(yùn)會(huì)田徑比賽的規(guī)則確定起跑線。學(xué)生積極參與老師們精心設(shè)計(jì)的這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。

課外活動(dòng)，以趣促情

數(shù)學(xué)組老師注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

開設(shè)數(shù)學(xué)社團(tuán)。數(shù)學(xué)組老師針對(duì)不同年級(jí)開設(shè)數(shù)學(xué)社團(tuán)，設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如，針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算問題，開展了“算術(shù)棋”“搶報(bào)30”“算21點(diǎn)”“巧算24點(diǎn)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有一定的要求。以玩“算21點(diǎn)”為例，玩家不僅需要快速計(jì)算出自己手中牌的點(diǎn)數(shù)，還要快速計(jì)算出對(duì)手手中牌的點(diǎn)數(shù)，才能準(zhǔn)確判斷自己的輸贏。而要快速得到答案，計(jì)算技巧非常重要。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，不僅鍛煉了計(jì)算能力，還深刻地體會(huì)到計(jì)算的價(jià)值，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也在潛移默化中形成。

開展數(shù)學(xué)主題競(jìng)賽。數(shù)學(xué)組老師還針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展數(shù)學(xué)主題競(jìng)賽。講數(shù)學(xué)故事比賽、“我愛數(shù)學(xué)”演講比賽、“小小數(shù)學(xué)家”數(shù)學(xué)能力競(jìng)賽等課外活動(dòng)，讓學(xué)生積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了視野，也增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好情感。比如，學(xué)生參加講數(shù)學(xué)故事比賽，數(shù)學(xué)故事可以是數(shù)學(xué)家的故事，也可以是有關(guān)數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的故事，還可以是發(fā)生在自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)故事，等等。在搜集和整理數(shù)學(xué)故事的過程中，學(xué)生可以了解人類文明發(fā)展中數(shù)學(xué)的作用，感受數(shù)學(xué)文化的博大精深，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美，從而逐漸愛上數(shù)學(xué)。

開展數(shù)學(xué)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)比完成單一乏味的數(shù)學(xué)作業(yè)更能吸引學(xué)生。學(xué)生在制作過程中，不斷積累數(shù)學(xué)知識(shí)、開拓思維，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的手抄報(bào)內(nèi)容豐富，有數(shù)學(xué)格言、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)奇趣，也有自編的數(shù)學(xué)題、生活中的數(shù)學(xué)，等等。數(shù)學(xué)組教師開展數(shù)學(xué)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，展示學(xué)生的作品，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師也通過數(shù)學(xué)手抄報(bào)中的內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近學(xué)生，提高了課堂的吸引力。

一路走來，數(shù)學(xué)組教師圍繞“促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)而努力。和諧自主的課堂教學(xué)，豐富有趣的課外活動(dòng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提升，居婁底市市直學(xué)校前列。數(shù)學(xué)組教師參加省、市各級(jí)各類教學(xué)比武和論文、微課等競(jìng)賽頻頻獲獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)組教師將教學(xué)研究成果進(jìn)行整理、總結(jié)，成功申報(bào)湖南省“十二五”研究課題“注重情感體驗(yàn)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的研究”，已順利結(jié)題并獲省課題成果三等獎(jiǎng)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睌?shù)學(xué)組教師將繼續(xù)努力，在教學(xué)中以“樂學(xué)”為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“知之，好之，樂之”。

（執(zhí)筆：趙嵐、梁亞瓊、劉素宏）