為家庭閱讀營造“三種感覺”

蔣玉榮

教書多年，時常聽到家長抱怨：我的孩子就是不愛看書，只喜歡看電視、電腦或玩手機。是呀，這確實是生活在信息化時代的家長面臨的“大問題”——各種大小屏幕里，有許多孩子可以學習的知識，但它們對孩子的正面引導，無法與閱讀紙質書本相提并論。那么，怎樣幫助家長培養孩子的閱讀習慣呢？

一、讓閱讀帶點“神秘感”

史料記載，蘇軾、蘇轍小時候很調皮，不太愿意看書與學習，天天喜歡跟一群同齡人一起玩耍，天黑也不愿回家。父親蘇洵看在眼中，急在心里，總覺得放任不管也不妥，嚴厲嚇唬也不是辦法。后來，他選定了“親子教育”方案。先放下架子，常去兒子們玩耍的地方，當孩子們玩得正開心時，他就故意躲在一個兄弟倆看得到的角落看適合兒童閱讀的書。

兄弟倆覺得很神秘：老爸背著我們偷偷摸摸在做什么？這時，蘇洵就故意神色慌張地把書藏到身后。兄弟倆就覺得更神秘了，絞盡腦汁也要去偷父親的書看。慢慢地，他們愛上了閱讀。

二、讓閱讀伴點“溫馨感”

家，是家人的避風港，也是孩子教育的開始。從孩子上小學的第一天起，我們就可以有意識地堅持著手去培養孩子的閱讀習慣。

對于低年級孩子來說，讓他獨自看書，注意力肯定不會持續太長時間。建議家長們可以每天花半小時，與孩子們一起享受“親子共讀”繪本故事的快樂時光。在這段時間里，家長們可以讓孩子先看看繪本上畫了什么，鼓勵孩子自己說出來，再給他一個恰當的點評。

等孩子再長大一點，可以讓孩子一邊看圖，一邊聽媽媽講或念圖中的故事。每講幾分鐘，可以適當地提幾個簡單問題考考孩子。出題的標準，我覺得當有兩條：既要讓孩子回答得出來，又要切合圖中的內容。

如此一來，孩子不僅在閱讀中體會到故事的動聽，感受到家庭的溫馨，還能夠收獲閱讀的小小成就感，孩子的閱讀興趣自然也會得到提高。

三、讓閱讀有點“花樣感”

連續教了3年六年級，家長反映最多的是：“蔣老師，我家孩子看了很多書，我每學期也給他買了很多書，可是他的作文總是不太好，語文成績也不太好。”我先是肯定了家長對孩子教育的重視，接著又了解了這位家長給孩子買的書籍種類，以各類作文輔導及語文、數學相關學習資料等為主。

客觀來說，家長這樣做本沒有什么問題，但對孩子的閱讀興趣培養作用不大。長年讓孩子看作文書，不僅不能提高孩子學習語文的興趣，反而會讓孩子對閱讀失去興趣。其實，對于那些愛學習的孩子來說，給他們機會，讓他們自己選擇喜歡的書去閱讀，更能激發閱讀興趣。

如果學習時間充裕，孩子閱讀的書籍可以多樣化，更可以來些小花樣。只要不是那些網絡暴力類與成人類書籍，家長其實可以尊重孩子，讓他們想看啥就看啥，不一定非要帶上“語文”“數學”等學科影子。很多課外書，目前看來沒有用，但無形之中為以后的學習做了鋪墊。如有的孩子喜歡看“海洋夢”系列書籍，雖然現在不考，或許孩子以后也不從事相關職業，但為中學地理學科學習做了鋪墊，更重要的是，他基于興趣開展的閱讀，將走得更遠更有力。

（作者單位：邵東縣簡家隴鎮雙板橋學校）