淺談中小學英語課堂會話教學的有效性

馬彩玲

摘 要：在中小學英語課堂教學中加強學生“說”的能力的培養有著特殊的重要意義。在教學實踐中，我在每堂課上部注重學生“說”的能力的培養，試著創設情景，在課堂上模擬真實生活的片斷，對學生進行英語會話訓練。我采取強化中小學英語日常會話訓練，切切實實地提高了學生的英語口語水平。

關鍵詞：中小學英語;會話教學;有效性

語言的訓練是一種技能的訓練過程，學生是通過聽，學會聽，通過說，學會說的，聽與說的過程就是語言積累的過程。 目前小學生“聽、說、讀、寫”的能力中，最差的要數“說”的能力，尤其是低年級學生。心理學研究表明，兒童時期正值孩子語言模仿能力最強的年齡。他們不僅善于模仿，而且敢于模仿，這就決定了小學英語教學的基本模式，即以聽說為主線，通過交際性的聽說訓練來引導學生步入英語之門。

一、搭建英語會話平臺，讓學生有機會說英語

我的每節課的五分鐘時間，用多種形式讓學生自由地說英語，直接把學生帶進英語思維的環境中，激發起學生的學習激情。我通常用以下幾種方式：一是老師問學生答，即老師不指定會話范圍，不需要用特定的句型，學生會什么，就說什么，甚至是幾個簡單的單詞，盡量使學生感到輕松，敢于開口。這樣師生見面時適當地、即興地運用英語“寒酸”幾句，既能增加師生問用英語對話的機會，又能建立融洽的課堂交際氣氛，同時由于談論的是他們身邊發生的事，同學們興致高。他們覺得用英語談論身邊發生的事并不困難，聽說的興趣就更濃了。二是值日報告。即學生自我介紹或自由組織一組對話，也可隨意挑選同學回答他們詢問的問題，座位上學生也可輪流向該生詢問，并得到真實回答，中小學生有著強烈的表現欲，這一小小的平臺給了他們一個表現的機會，促使他們用英語真實交流，此法深受學生的歡迎，取得一定的效果。三是專題演講。題目可以自定，演講內容最好與前一課或本課所學的內容有關。也可以有任課教師根據教學需要提前指定題目。指定題目可以根據教學需要每日更換，也可以在規定時聞內用同一題目，比較各個學生的演講能力。

二、模擬真實情境，讓學生表演說英語

語言運用是優化課堂教學交際化的重要環節。語言的運用是靈活多變的。作為老師，在介紹時，就應當把所要教學的內容盡量放在真實或模擬真實的語言環境中進行表演及講解，給學生建立一個定向反射的新異刺激物的整體概念，從語言、語義、語法和運用等方面充分調動學生積極性，讓學生在好奇心的驅使下通過視聽了解所要學的語言項目，理解其含義及運用場合。這不但訓練了學生聽的能力，也激發了學生“說”的愿望，使下一步順利地進行語言操練有了一個良好的開端。對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師不可能將真實生活搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，這有利于學生理解和掌握對話內容。

三、保證訓練密度，讓學生有能力說英語

我們都知道，語言的訓練是一種技能的訓練過程，學生是通過聽，學會聽，通過說，學會說的，聽與說的過程就是語言積累的過程。因此，在平常的課堂教學中我們要注重強化對學生口語的訓練密度和訓練形式。根據語言實踐性原則，我們可以結合實際情況制定以團體為主，大團體與小團體結合的訓練形式，保證學生人人參與課堂教學活動，讓他們先聽懂，逐步學會說，然后通過小組操練，讓他們互幫互學，最后則檢查若干名或若干組對話學生，讓他們上來表演后演示。或者，先通過師生對話等，讓學生自由組合或同桌進行對話操練，然后指定部分學生表演，進行競爭評優，從而激發學生要說的更好的欲望;當然我們也采取小集體到大集體形式，教師提出一個教學要求后，學生通過結對操練或小組操練，在互相幫助，共同提高的基礎上向全班演示，配合全班再做集體性的強化訓練。無論選擇哪一種結合方式，都增強了學生的訓練密度，這對提高教學的質量很有幫助。

四、豐富訓練方法，讓學生快樂說英語

“興趣是最好的老師”，教師要善于激發學生說英語的興趣，只有這樣他們才會樂于學、主動學，因此在課堂教學活動中教師應努力倉惴一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。運用多種多樣的操練方法，使英語學科課堂教學更能體現學生學習的主體性和創造性。我們要充分利用學生的愛玩，好表現自己的特征，所以他們有著善于模仿、愛說愛動的特點，教學中把視、聽、說結合起來，充分利用學生的眼、耳、口、心、腦等器官，采用邊看、邊聽、邊說的方法培養學生運用語言的能力，通過“用中學，學中用”來培養學生運用英語進行交際的能力。因此，我們不妨把歌曲、繞口令、游戲等穿插到會話中，有助于學生對所學語言的學習和運用。如，在教（（Happy New Year！》時，可以設計小朋友們一起過新年的場景和小伙伴們齊唱《新年歌》，互相拜年……整個場景顯得真實、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中復習鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

無論從學生心理特點，還是從中小學英語教材的本身出發，對于我們的英語教學來說，全面提高學生的口語表達能力已變得十分必要。因此，我們在平常的英語教學中要善于為學生搭建交際平臺，模擬真實情景，保證訓練密度，豐富訓練方法，讓學生有話可說并且敢說、樂說，只要我們堅持不懈，我們的英語教學就一定能夠邁上一個新的臺階！