淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中思想政治教學(xué)方法探討

王余

摘 要：新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;教學(xué)方法

高中思想政治課在適應(yīng)國(guó)家課程改革的基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代潮流，踏著時(shí)代發(fā)展的新浪潮，不斷改革、不斷完善，越來(lái)越體現(xiàn)時(shí)代，聯(lián)系時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需求了。政治學(xué)科主要是以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、道德情感、思想意識(shí)及社會(huì)態(tài)度等價(jià)值觀(guān)為一起的一門(mén)綜合性課程，該門(mén)課主要涉及了學(xué)生的思想、意識(shí)、態(tài)度、觀(guān)念、道德和情感等內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，因此應(yīng)該用什么方式發(fā)揮外因的作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)因的作用，這就對(duì)教師怎么教提出了挑戰(zhàn)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育下的今天，如何在政治課堂中進(jìn)一步提高教學(xué)效率就提出了更高的要求。而對(duì)高中政治課堂教學(xué)方法的研究和探討過(guò)程本身就是個(gè)無(wú)止境的過(guò)程，尤其是對(duì)戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線(xiàn)的政治老師而言，這一問(wèn)題就更具有現(xiàn)實(shí)性、可行性以及時(shí)代性，也將對(duì)未來(lái)思想政治教育這一學(xué)科的發(fā)展具有重要的意義。既然如些，我們的教學(xué)方法、教學(xué)形式也必須要進(jìn)行改革，？在哪些方面進(jìn)行改革呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一、中學(xué)思想政治課的改革

思想教育是建立在學(xué)生的思維意識(shí)和情感態(tài)度之上的一種教育教學(xué)方法。近年來(lái)隨著教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與日新月異的教學(xué)變化，政治課也趕上了改革的潮流，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的積極性將顯得尤為重要。

首先，轉(zhuǎn)變思想，真正樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想意識(shí)。以學(xué)生和老師為主的學(xué)校大家庭中，老師起指導(dǎo)作用，學(xué)生為主體的思想已被大多數(shù)教師所接受，但在農(nóng)村的一些學(xué)校中，有關(guān)具體的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，沒(méi)有自覺(jué)性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。

其次，追求和諧的課堂活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的課堂教學(xué)。尤其是在農(nóng)村中學(xué)里，許多學(xué)生膽子小，課堂中消極被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性和積極性。

再次，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，活躍課堂氣氛，積極參與的原則。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。

二、中學(xué)思想政治課程的教學(xué)方法

新課程改革要求教師不應(yīng)該再把學(xué)生當(dāng)成只是等待填充的容器而應(yīng)該是一只需要點(diǎn)燃的生命火把。政治教師不僅要做好教學(xué)工作，更應(yīng)該做好德育工作，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，有選擇地講解內(nèi)容，余下的留給學(xué)生獨(dú)立思考，才是合理的教學(xué)體現(xiàn)，而思考過(guò)程以及他們各種情感和心理變化便是政治教師在德育方面應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn);在教法板書(shū)呈現(xiàn)方面，不少年輕的政治教師開(kāi)始忽視板書(shū)的作用，他們頻繁地借助多媒體教學(xué)，其實(shí)板書(shū)仍然顯得十分重要，尤其在講《生活與哲學(xué)》時(shí)，教師通過(guò)板書(shū)的展示不僅可以很好地引導(dǎo)學(xué)生闡明自己的教學(xué)思路，同時(shí)可以將零散的知識(shí)通過(guò)板書(shū)系統(tǒng)化，邏輯化，方便學(xué)生更好掌握。因此板書(shū)應(yīng)以文字的呈現(xiàn)為主，起著引導(dǎo)的作用;而多媒體幻燈片應(yīng)以圖片、音頻，視頻等為主，起著化抽象為具體的作用，這樣才是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)在中學(xué)政治新課改課堂教學(xué)中得到有機(jī)結(jié)合的價(jià)值體現(xiàn)。

1.更新教學(xué)思想，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行教學(xué)方法改革的前提，教學(xué)思想是對(duì)教學(xué)過(guò)程中基本問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，它和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用、改革與創(chuàng)新有十分重要的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師把教學(xué)看做是學(xué)生接受知識(shí)、教師傳授知識(shí)的過(guò)程，那么，教師會(huì)選擇較容易忽視學(xué)生能力的教學(xué)方法;如果教師不注重學(xué)生的主體性，就會(huì)采用以教師講解為主的教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位。所以，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更新教學(xué)思想對(duì)改革教學(xué)方法有至關(guān)重要的作用

2.改變單一的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種方法教學(xué)。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的綜合化。單一的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合當(dāng)前的課堂教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，就要將學(xué)生的讀、問(wèn)、練、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，在使用一種教學(xué)方法的同時(shí)，將其他的方法也滲透進(jìn)去，形成新的教學(xué)方法。

3.活用教材，激發(fā)學(xué)生情感。“曉之以理，動(dòng)之以情”，教學(xué)方法的改革應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材中的情感因素，思想政治課是關(guān)于法律道德方面的知識(shí)，這方面摻雜著個(gè)人的情感因素較多，因此，可以多列舉一些與知識(shí)相關(guān)的真實(shí)事例，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以利用角色扮演、小品表演等手段讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，在動(dòng)情之中達(dá)到明理的目的。

總之，在新課程改革下，使學(xué)生成為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂的學(xué)習(xí)，只有提高了學(xué)生的自主意識(shí)，才能發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和自主性，這樣，課堂才能有氣氛，有活力，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的作用，也能體現(xiàn)“亦師亦友”的這種和諧師生關(guān)系。