淺談小學(xué)音樂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

田麗萍

摘 要：音樂是一種奇妙的東西，可以怡情、可以使人欣悅。節(jié)奏作為音樂的關(guān)鍵部分，每一節(jié)每一拍都融入了演奏者以及傾聽者難以言喻的內(nèi)心感受。它能使內(nèi)心的壓力得到宣泄，使精神層次得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂節(jié)奏;培養(yǎng)措施

一、增強學(xué)生對外界聲音的感知能力

一開始接觸音樂的小學(xué)生很容易對音樂產(chǎn)生排斥感，由于音樂節(jié)奏、歌譜、歌詞都需要學(xué)習(xí)，一首簡單的歌曲在小學(xué)生音樂教學(xué)過程中往往要經(jīng)過3、4節(jié)課的教學(xué)才能完全學(xué)會。這時，教育者可以從兩方面加強學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知能力。首先，可以從聽的方面入手。我們的社會生活以及大自然無時無刻不充滿著具有節(jié)奏感的聲音，這種聲音不是音樂卻能夠成為教師培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的得力助手。如公雞的叫聲總是充滿節(jié)奏感的“果果果”，枕邊媽媽買的小手表總是“滴答滴答”地走著。之后慢慢加強難度，通過孩子在看電視的過程中，指導(dǎo)他們打鼓的聲音是怎么樣的？其次，可以從動手的方面入手。如小雞啄米是一個具有節(jié)奏性的動作，媽媽切菜也是一個具有節(jié)奏性的動作。多多鼓勵學(xué)生傾聽、觀察這些生活中的節(jié)奏對孩子在課堂音樂節(jié)奏的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師應(yīng)該重視這個過程的訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣度

偉大的英國劇作家曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須和著自己的興趣來，方可以得益。”如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏感的興趣度是對音樂教師的考驗，一些教學(xué)經(jīng)驗頗豐的教師往往會采取不同一般的教學(xué)方式從多個方面進行教學(xué)。孩子們對“節(jié)奏感”的理解往往是片面、模糊的，在于這個詞本身具有的抽象性。但在具體生活實踐中，孩子們對節(jié)奏感的捕捉往往很敏銳。因此，教師可以采用將樂器、舞蹈、歌唱、多媒體混合使用的方式進行音樂節(jié)奏感訓(xùn)練。組織學(xué)生排練舞臺劇，和著樂器配合節(jié)奏性的舞蹈步子從而循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在素質(zhì)化教育的今天，音樂教學(xué)作為早期兒童培養(yǎng)中一門重要的學(xué)科，教師應(yīng)該積極參照國內(nèi)外先進的音樂教學(xué)方式，注重孩子節(jié)奏感興趣度提升的教育工作。學(xué)生對音樂節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，對學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)甚至是成長發(fā)育過程都會產(chǎn)生很大的積極影響。

三、在課堂上強化學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練

課堂上的音樂節(jié)奏訓(xùn)練可以從兩個方面著手，一是聽力訓(xùn)練，二是動作節(jié)奏訓(xùn)練。首先，音樂是一門聽覺藝術(shù)[1]。音樂節(jié)奏的訓(xùn)練自然應(yīng)先從聽力方面著手。它是學(xué)習(xí)音樂、學(xué)會唱歌、熱愛唱歌的基礎(chǔ)以及前提，是發(fā)展學(xué)生音樂審美方式、促進學(xué)生音樂感受能力提高的重要手段與必經(jīng)之路。在課堂上，教師可以通過多媒體播放各種自然界以及社會生活中的各種聲音，如候鳥遷徙的叫聲、小狗的犬吠聲等，這些聲音不僅富有情趣，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏興趣的同時，還有效提高了聽力節(jié)奏訓(xùn)練的最初目標(biāo)。其次，課堂音樂教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過跟著具有節(jié)奏感的歌曲劃節(jié)拍的方式，展開學(xué)生進行動作節(jié)奏的訓(xùn)練。在音樂選取方面，一定要選取貼近學(xué)生生活現(xiàn)實，簡單富有節(jié)奏感且比較活潑的歌曲。這樣有利于吸引孩子們的注意力，加上音樂教師的劃節(jié)拍指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生按照音樂曲調(diào)的高低升降進行合理的動作表現(xiàn)，有效的促進了孩子的音樂感知能力以及音樂表現(xiàn)能力，從不合拍慢慢達到與音樂曲調(diào)的協(xié)調(diào)一致性。

四、結(jié)合具體歌曲培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

掌握節(jié)奏感、教授音樂節(jié)奏性的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生在具體歌曲演唱中能夠游刃有余的能力，不僅要會唱、唱好，還要求學(xué)生能夠體會歌曲本身的思想達到舒緩情緒，使身心放松的目標(biāo)。因此，歌曲演唱本身也可以反過來促進教育者對學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的進程。例如，在練習(xí)歌曲《采蘑菇的小姑娘》的時候，教育者不僅可以通過配合舞蹈來訓(xùn)練孩子們的動作節(jié)奏，還可以通過歌曲本身體現(xiàn)的節(jié)奏感，在一遍又一遍的學(xué)習(xí)、播放過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。有條件的可以在教室配上場景、道具，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)孩子們的想象力以提高學(xué)生的歌曲領(lǐng)悟能力。在此，可以推薦一些小學(xué)階段節(jié)奏感較強，又簡單活潑易學(xué)的歌曲以供參考：《讓我們蕩起雙槳》、《南泥灣》、《銅鑼灣》、《小燕子》、《雪絨花》、《音樂之歌》等等。

五、結(jié)合具體樂器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在小學(xué)這個初級階段，學(xué)會一項較難得樂器是不現(xiàn)實的，在樂器選擇方面，選取簡單的能配合音樂節(jié)奏訓(xùn)練的即可。孩子們在一邊聽音樂一邊模擬打節(jié)拍的過程中，其實也是他們在掌握音樂節(jié)拍快慢、強弱的過程。樂器的使用效果相當(dāng)于動作訓(xùn)練中的劃節(jié)拍，但是樂器的作用遠遠優(yōu)于簡單的劃節(jié)拍。動作節(jié)奏訓(xùn)練僅僅作為一項輔助訓(xùn)練，而使用樂器效果更加明顯。教師在實際操作過程中，應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)性地位，使小學(xué)生配合音樂使用樂器處于課堂主導(dǎo)地位，分清節(jié)拍書，兩拍子、三拍子、四拍子等等的具體演奏方法都需要教師悉心的指導(dǎo)。這種方式不僅提高了孩子們的活動能力，還促進了孩子自身的音樂素養(yǎng)。

六、改善提高教師音樂教學(xué)中的教學(xué)方式

任何一門學(xué)科都不是一個孤立的個體，而是和其他學(xué)科存在著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。在國家素質(zhì)教學(xué)推進的過程中，教育者尤其應(yīng)該注意多學(xué)科的結(jié)合，不僅限于主要科目如語文、數(shù)學(xué)，而作為具有重要涵養(yǎng)提升的音樂教學(xué)也是如此。如歌譜的知識結(jié)合繪畫知識，這個符號像什么，那個符號又像什么。這不僅激發(fā)了孩子想象力，還在慢慢發(fā)掘孩子們的音樂學(xué)習(xí)興趣度上卓有成效。又如，節(jié)拍講解結(jié)合數(shù)學(xué)知識，何為一個四分音符，可以通過數(shù)學(xué)算術(shù)的角度進行講解。這樣的教學(xué)方式生動活潑，有效的提高了學(xué)生音樂記憶力的同時還能取得很好的教學(xué)反響，對于推進我國教育體制改革來說是尤其重要的舉措，小學(xué)教育應(yīng)該尤其注意重視多學(xué)科教學(xué)方式帶來的好處。