小學(xué)三年級作文教學(xué)初探

魏強安

【摘 要】三年級作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的起始階段，我們要特別重視這個“承上啟下”的過渡階段，引導(dǎo)學(xué)生很好的邁出作文寫作的第一步，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，鼓勵學(xué)生留心觀察周圍的事物，積極從各個渠道積累語言、精句、好詞，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究的進行學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】寫作興趣;寫作習(xí)慣;起始階段;互動訓(xùn)練

三年級的作文教學(xué)是小學(xué)作文的起始階段，是對一年級和二年級寫話教學(xué)的提升和總結(jié)，是一個重要的承上啟下的過渡階段。“萬事開頭難”，怎樣做好這個開頭？怎樣讓孩子把一句句零散的話有序的、有理的、有機的組織起來，形成一片條理清楚、層次明晰的文章？這個難題，就擺在了三年級語文教師的面前。經(jīng)過多年的語文教學(xué)和與本校同仁的探討交流，我們逐漸摸索出了一些教學(xué)方法，并經(jīng)過教學(xué)實踐，取得了較為成功的教學(xué)效果。

一、做好過渡和銜接工作

三年級的作文訓(xùn)練是對一、二年級看圖說話、看圖寫話或者按要求寫話的秩序。同時也是對四、五、六年級整篇作文教學(xué)的準備階段，教師要很好的把握這個關(guān)鍵階段。首先進行段的訓(xùn)練，要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的用幾個段表述出來。然后將這幾個段按一定的順序排列起來，做到表達連貫后，就成了一篇作文。

二、明確作文教學(xué)的目標和訓(xùn)練重點

在進行作文教學(xué)時，教師首先要明確本次作文教學(xué)的具體目標，掌握好訓(xùn)練的重點是什么，然后再去進行作文教學(xué)。也就是說，在作文教學(xué)前教師要做到胸有成竹。比如：在“我的植物朋友”的作文教學(xué)中，學(xué)生首先經(jīng)過仔細的觀察一種植物某一方面的特點后，嘗試用眼睛看、用鼻子聞、用手摸的觀察方法，對植物的樣子、顏色、氣味等方面的特點進行細致觀察，根據(jù)不同植物的特點，可以觀察它的數(shù)量、大小、高矮等。觀察結(jié)束后讓學(xué)生先進行講述，然后把說過的話記下來，再進行語言的有效組織，最后有條理的寫出來。這樣就形成一篇完整的作文。

三、教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

首先，讓學(xué)生明白興趣是最好的老師。作文教學(xué)離不開學(xué)生良好的興趣，學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，作文教學(xué)和作文訓(xùn)練才會產(chǎn)生高效，學(xué)生才會寫出較高水平的作文。

其次，學(xué)生要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。觀察是寫作的基石，在日常生活中學(xué)生要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在觀察的同時還要養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，只有將觀察和思考有效的結(jié)合起來，在寫作的時候才能做到下筆如有神。二是學(xué)生要養(yǎng)成語言積累材料的習(xí)慣。學(xué)生可以將自己觀察到的周圍的事物和當(dāng)時產(chǎn)生思考記下來，也可以將生活中的一些典型材料深入到自己的記憶中，一旦需要，可以隨手拈來。教師也要鼓勵學(xué)生多讀多背精彩的段落和句子，多摘抄一些好詞佳句、名言警句、諺語、歇后語等。這樣在寫作時就會詞如泉涌，精句連篇，寫作時才會做到得心應(yīng)手。

四、作文教學(xué)的修改要進行學(xué)生之間的互動訓(xùn)練

新教育特別強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這在作文教學(xué)中也非常實用。在進行三年級的作文教學(xué)時，我讓學(xué)生同桌為一組，對作文初稿進行互相修改。有些同學(xué)將對方的作文改得“面目全非”，這樣進行作文初稿的修改，直接是對學(xué)生作文修改水平的一大提高。學(xué)生在修改作文初稿時互相學(xué)習(xí)、借鑒，然后互相指導(dǎo)，取長補短，教師在整個過程中只是引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具體的操作主要由學(xué)生自己來完成，這種教學(xué)方法會收到事半功倍的效果。

第一步，讓學(xué)生自己修改自己的作文。我的做法是，讓學(xué)生寫好自己的作文草稿后，馬上朗讀一遍，修改第一次寫作時出現(xiàn)的錯別字和不通順的句子。第二天再讀一遍，這次主要讓學(xué)生自己修改自己發(fā)現(xiàn)的問題，例如句子前后矛盾，表達不一致等。如果學(xué)生自己不會修改可以問一問同學(xué)或老師，請求他人幫忙。第二步讓同學(xué)之間互相修改，這樣不僅提高了自己的作文水平，而且避免了自己作文中出現(xiàn)了同樣的錯誤。

五、做好作文的修改工作，盡量讓學(xué)生進行自我評析

作文底稿的修改是作文教學(xué)中的一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)是學(xué)生寫，每次都由教師批改，耗費了教師的很多時間和精力。盡管教師絞盡腦汁，但收效甚微。在三年級作文教學(xué)中，我改變了作文批改全部由老師包辦的做法，進行了作文由學(xué)生自我修改的探究。指導(dǎo)學(xué)生完成寫作后，讓他們給自己的習(xí)作寫上自我評析，找出作文中的優(yōu)點和存在的問題，然后交給老師評價等級。教師在審閱時，要保護學(xué)生的積極性，對恰當(dāng)?shù)淖晕以u析做出表揚，對于不準確的評價，要根據(jù)具體情況給予糾正。這樣做增強了學(xué)生寫作的自信心，使他們在下一次作文時就會認真地寫，認真的評，寫作水平會逐步得到提高。

六、做好作文的講評工作

首先，教師在批閱作文的時候要抓住學(xué)生作文中的亮點，及時的進行表揚，特別是作文水平一般的學(xué)生。我們班有一個唐兵的同學(xué)，作文水平一直較差，在一次的寫事作文中，這位同學(xué)寫了真實的發(fā)生在自己家中的一件事，其中有幾句話寫的相當(dāng)不錯，我抓住這次機會在作文講評中讓他自己朗讀，并且當(dāng)著全班學(xué)生面表揚他：“寫的相當(dāng)不錯，老師相信你以后的作文寫的還會更好！”在這之后這位同學(xué)的作文真的有所進步。

其次，教師要做好對典型作文的講評工作。在進行作文課講評前教師要選出典型的作文，包括好作文和差作文，在講評的時候教師要告知學(xué)生好作文好在哪里，差作文差在哪里，可以怎樣修改，這就是我們作文講評需要解決的主要問題。

綜上所述，要徹底擺脫目前小學(xué)作文教學(xué)學(xué)生愁、教學(xué)苦、耗時多、效益低的困境，就是要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。要多開展自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在愉快的合作氛圍中提高寫作能力。