如何在時下思想基礎條件中教好小學體育

吳亞萍

【摘? 要】在教學中，教師要不斷向學生灌輸體育課對學生成才的作用極其重要的思想，讓學生明確體育鍛煉的目的，從而把枯燥單調的練習和鍛煉轉化為自覺的行為。體育課對提高學生的身體素質，培養學生的意志力和勇敢精神具有非常重要的作用。

【關鍵詞】時下;條件;思想基礎;小學體育

一個學生要想成為祖國建設的有用之才，必須要有體育課的熏陶培養。在課堂教學中，體育教師主要還是習慣于讓學生通過身體練習來掌握體育基本知識、技術和技能，不注重培養學生自主鍛煉的態度、興趣和習慣，有的甚至棄之不顧。其實，如果沒有端正的自主的鍛煉態度、興趣和習慣，學生就無法真正掌握體育基本知識、技術和技能，也就不能更好地實現全面提高身體素質。相反，若學生對自主鍛煉有濃厚的興趣，又具有良好的自主鍛煉態度和習慣，就會以一種積極的姿態，精神飽滿地參加自主鍛煉。

1.對體育教學作用的認識

隨著新一輪基礎教育改革的不斷推進和發展，全面提高每個學生的思想、文化和身體素質的問題已經不容忽視。特別是在歷次國際性體育賽事中，中華健兒奪金摘銀，享譽世界。也因此把體育鍛煉、體育運動和全民健身活動普及全國各地，同時各級各類學校對體育課程予以高度重視，培養了一大批專業體育教師，造就了一批體育人才和體育精英，學校的體育場地、器材以及體育經費逐漸增加和改善。新課程改革理論將體育課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大領域，社會底層的呼聲更是親身經歷的經驗：身體是生存的本錢！沒有好的身體就不能從事更好的工作，而好的身體來自于運動、來自于鍛煉，最終來自于高度重視。在全國性的全民健身活動日益高漲的今天，體育鍛煉的最初意識應由學校開始。

2.對課改理論下體育教學的領悟

2001年到2003年國家教育部頒發和修訂了《體育健康課程標準》，新一輪基礎教育改革課程標準指出：“初中的體育與健康課程，不是體育﹢健康教育，而是對原有的體育課程進行深化改革，是突出健康目標的一門課程。”這充分說明了體育與健康教育的密切性、科學性和重要性。新課程改革理論為體育課程和體育鍛煉制定了專門的標準和要求，我們應當認真學習、深刻領悟、全面掌握改革理論，明白思想、文化和身體素質相互之間的必要關系、必要作用和必要意義，改變過去那種“體育不在升學考試范圍之內”“體育不影響績效工資”“體育沒有多大出息”等陳舊思想、狹隘意識和單純理念，要從培養體育人才，造就體育精英的長遠角度去思考，運用多種方式方法激發學生熱愛體育課程、熱愛體育鍛煉、熱愛自己的身體的意識，從而主動參與體育運動。要克服資金不足、器材不全、認識不明的缺陷，對學生的健康負責、對教學的效果負責、對新課程改革的作用負責。

3.對自身職業的教學工作盡責

作為體育教師，應該充分調動學生參加自主鍛煉的積極性，盡職盡責地為學生的自主鍛煉創造條件，加強指導，把課堂教學任務有效地轉化為學生課內外自覺積極的自主鍛煉行動，努力培養和提高學生的自主鍛煉能力，以實現素質教育中體育教學的目標和貫徹新課程的教學理念。由于片面追求升學率的影響，社會和學校存在重智育、輕體育的傾向，學生課業負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足，又因體育設施和條件不足，學生體育課和體育活動難以保證。身為教師要在走進教育教學的第一步，確立終生從教、搞好教育的堅定信念、崇高思想和寬闊境界;要熱愛本職工作、熱愛學校、熱愛學生，盡職盡責，不斷學習充實自己，明確認識體育教學對學生身體健康的重要性;根據新課程改革理論的要求，既要做到教學的統一性，又要發揮學生的自主性和特長，營造教學氛圍和良好環境。教育工作者應根據體育教學的諸多弊端，思考改變的策略，實現體育教學適應新課程改革理論的要求與社會發展變化的需要。

3.1研究課標、教冊、學情

新一輪基礎教育改革的實施、實踐和發展，對教師提出了更高、更嚴的要求，是讓每一個教師適應、促進并完善教育教學改革;在熟悉教冊的基礎上，獨立思考、互相交流、取長補短，以立足本土為原則靈活多樣改變教學目的、方法和思路，重視探討、總結和研究教學以后的效果，準確把握教冊、教案、參考在教育教學中的作用。

3.2改變觀念、意義、思想

教育教學改革其本質就是改變過去陳舊的、不適應時代發展的教學方法，而核心是改變教育教學觀念（觀念指的是思想意識，思想意識指導工作行為）。只要體育教師熱愛自己的職業、熱愛學生、熱愛學校，就會為培養更多合格的人才而努力工作。

3.3適時探討、總結、學習

教師要做“教育家”，不做“教書匠”，這就需要在實際的教學工作中把所學的理論付諸于實踐，在實踐中探討思考，在思考中總結經驗，然后上升到理論高度;經歷了這一連續性的過程，每一個教師都會找到自己的不足，從而繼續學習，補充不足，這樣不斷提升不斷積累，就能豐富自身，成為“專家”。

在課堂教學中，體育教師主要還是習慣于讓學生通過身體練習來掌握體育基本知識、技術和技能，不注重培養學生的自主鍛煉的態度、興趣和習慣，有的甚至棄之不顧。如果沒有端正的自主鍛煉態度、興趣和習慣，學生就不能真正掌握體育基本知識、技術和技能，當然也就不能更好地實現全面提高身體素質。若學生對自主鍛煉有濃厚的興趣，又具有良好的自主鍛煉態度和習慣，就會以一種積極的態度，精神飽滿地參加自主鍛煉。