多媒體教學助力音樂課堂教學

盧奉禮

摘 要：多媒體可以把各種聲音、圖片、視頻帶到音樂課堂之中?？梢源蟠蠹ぐl學生學習音樂的興趣，啟發學生的思維模式，豐富學生的想象力，更直觀的提供有關背景、場景，使學生加深對音樂的感受和理解，將多媒體有機的結合到音樂教學的各個環節中，對音樂教學有很大的幫助作用。本文列舉多媒體教學在音樂、各環節中的使用，起到合理地改善音樂課的教學效果，起到事倍功半的作用。

關鍵詞：多媒體;導入;解決難點;理解表現

一、多媒體在導入環節中的使用，使學生很快進入狀態，即發興趣

音樂課的開始從教室外要進入教室時，就已經展開了。例如，學生可以踏著節拍，聽著多媒體播放的音樂進入教室。如果要學的是維吾爾族的歌曲內容，教師可用音頻格式播放維吾爾族有代表性的音樂，如《掀起你的蓋頭來》、《我們新疆好地方》等，學生的意識一下子就進入到新疆音樂的氛圍中了，這樣可以調動學生的興趣，使學生的思想馬上進入到新疆音樂中來。

又例如在給三年級同學教學，《我是草原小牧民》時，學生聽著》《美麗的草原我的家》，輕輕做律動，讓學生一開始就融入民主和諧的氛圍中。這樣使用多媒體的情景導入，達到未成曲調先有情的良好效果。無疑是師生情感共鳴的第一個音符，音樂停止時，老師問：“請你們猜猜是哪個民族的舞蹈？”這時，同學們的興趣一下子給激發出來了?；卮鸷蟪藙輰λ麄冋f：“你們想不想學？”這樣學生的情緒一下子就給激發出來了，這樣，學生就會帶著愉悅的心情去感受內蒙古歌舞的音樂風格。

二、在解決教學難點方面，多媒體可使教學內容更直觀、更形象

音樂理論知識教學也是音樂課堂教學的一個很重要的方面，而樂理教學一直是音樂教學的一個難點，而通過多媒體可幫助這一部分內容使難化易、形象直觀。

例如在教五年級《小白船》中的合唱部分時，為了解決這一難點，在教學中通過多媒體的使用來解決“音高”這一教學內容，在教學時先出示第二聲部的旋律，再出示第一聲部的旋律，通過音樂圖形譜的使用，將其直觀化、簡單化。從而讓學生很輕松地掌握了音高，學生通過隨音樂用手畫出旋律線，看著旋律線來哼唱，再模仿。把難唱的地方多唱幾遍。歌詞的起伏符合音樂旋律的高低和方向，這樣學生對音準的把握就提高了很多，把本課的識譜難題就解決了，學生也鞏固了旋律的掌握。對識譜來說，又積累了經驗。

再例如，在進行四三拍和四二拍節奏練習時，可以進行比較。在白板上，分別把一句話用四二拍和四三拍的節奏放出來，使學生很直觀的感受到兩種拍子強弱規律的不同，這樣一來，省去了很多時間，學生又掌握得非常輕松，起到了事倍功辦的作用。

三、多媒體的使用在感受歌曲時，可以創設教學情景，激發學生富有情感的歌唱

例如。在學習三年級歌曲《草原上》時，可以通過多媒體課件，介紹蒙古族的衣食住行。例如美麗、色彩鮮艷的長袍、漂亮的馬靴、他們的氈房——蒙古包。他們常年生活在草原，馬是他們的重要交通工具。在課件播放時，可以以《草原上》為背景音樂。這樣使學生反復熟悉音樂，為接下來學唱這首歌做了很好的鋪墊。接著介紹蒙古人民的舞蹈，讓學生跟隨課件上的舞蹈動作來學一學騎馬、摔鞭、聳肩（鴻雁飛）的動作。使學生了解蒙古民族許多風土人情。激發他們對民族舞蹈的興趣，對他們的想象力積極地展開，培養他們的審美能力。然后讓學生隨著多媒體播放的范唱多次聆聽。并隨著音樂輕聲哼唱數遍。這樣一來，一首很短的歌曲就很快學會了，同學們極有感情的開始了演唱。

例如，在教《草原上》這首歌時，還可以使用多媒體展示蒙古草原上每年一次的那達慕大會。大會上有什么內容呢？多媒體課件出示騎馬、射箭、摔跤等畫面或相關視頻。學生能夠多方位的感受這一特殊節日。對蒙古人的生活更多了一分理解，讓他們從多角度體驗音樂之美。使歌唱教學充滿生機與活力。

四、在表現這一環節，多媒體可以創設特定的情景，使學生在學會歌曲后充分宣泄情感

學生在基本學會了歌曲以后，最想做的事就是用自己的嗓音把它唱出來，俗話說：“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”，利用多媒體手段，可以給學生伴奏，這個伴奏速度可能快，也可能慢。音調可以高，也可以低，適合不同情況的學生之用。使每一個學生都盡可能地參與到表現之中來。極大地滿足了每一個學生的需要。有的人嗓音低，可以使伴奏調整低一些。相反，有的人嗓音高，伴奏也可以提高一些。有的人剛開始學習時，由于對歌曲不太熟悉，可以使伴奏速度慢一些，然后逐漸提高速度，再回復到原速。這樣給學習者增加了自信心，起到了很很好的輔助作用。使學生的音準節奏更多的得到了鍛煉。也使他們對音樂學習的興趣得到了提高。

同時通過多媒體伴奏的播放?？墒抢蠋煆椙侔樽嗟倪@一角色得到解放。老師可在學生表演時，有更多的精力去指導學生的歌唱，糾正學生出現的問題，節約了精力和時間，提高課堂教學效率。

總之，多媒體具有更大的信息量，使一些可視、可聽、及可視又可聽的，材料呈現到音樂教學的各個環節中。使學生的學習興趣極大地得到了提高，降低了教學難度，使學生更能設身處地地投入到音樂教學之中。加深對教學內容的理解和掌握，節約了時間和精力，提高了教學效果，是今后音樂教學中不可缺少的一個輔助設備，合理地利用多媒體，將更進一步推動整個音樂教學。