供給側視角下應用型本科院校會計人才的培養

武文

[摘要]供給側改革就是從供給方入手，針對需求方的要求來提供資源，對癥下藥，以達到供給需求平衡雙贏的局面。而教育本身就是供給側，但是目前我國很多高校都存在著教育理念保守、教育模式陳舊等問題，以至于從高校畢業的學生達不到企業所需要的水平和能力。因此，文章從供給側角度出發，分析研究應用型本科學校和會計人才的特點，提出幾點培養會計人才的建議。

[關鍵詞]供給側改革；應用型本科院校；會計人才

[DOI]1013939/jcnkizgsc201911181

供給側結構性改革是在中央財經領導會議上提出來的，是從供給側質量的角度出發，用改革的辦法推進結構調整，擴大有效供給， 核心在于引導供給側，調整供給結構，建立與需求側相應的新平衡。[1]

1應用型本科院校的特點

應用型本科院校與普通高等學校不同，普通高等學校更注重學生書本學習能力尤其是科研能力的培養，而應用型本科院校則不是以科研為辦學定位，更注重于學生動手實踐能力的培養。在學校學習的期間，不再僅僅關注學生的書面考試成績，而是加強了學生社會實踐的能力，讓學生有更多的機會走入社會，在社會實踐中提高自己的綜合素質和能力。因此，應用型本科院校的教育體系和教育理念培養出的人才，更加符合當今社會所需，更能滿足我國社會經濟的發展。目前，我國教育部改革方向已經明確，全國普通本科高等學校已將近有50%的向應用型大學轉變，這樣也更加符合供給側改革的需求。

2會計人才的特點

21需要具備豐富的會計及各種相關專業的理論知識

會計人員首先當然必須要熟練掌握與會計相關的理論知識，但是作為會計人員僅僅掌握這些還是不夠的，比如隨著科技的進步，電腦在會計行業發揮著越來越重要的作用，有一些企業會用會計軟件甚至人工智能來做賬，會計人員則必須熟練掌握電腦使用。會計人員還應該熟悉金融、保險、銀行等相關業務，了解銀行流程、證券交易、風險投資、保險理財等相關業務的流程。 除此之外，對相關法律法規的了解，也是會計人員應該必備的基本知識。

22需要具備較強的實際操作能力

學生在學校學習了再充足再扎實的理論知識，也不能代表一定能勝任企業的實際工作，因為企業的實際情況很復雜，會有各種各樣書本講不到的情況出現，這就需要學生根據實際情況結合理論知識進行綜合處理。因此，能將學校所學習的理論知識，和企業的實際操作完美地結合起來，才是勝任會計工作的根本必要條件。

23需要具備優秀的個人品格和職業道德

會計這個行業比較特殊，和金錢的關系最為密切，最容易接觸到錢，也最容易將企業的財產變成自己或他人的私有物品，即使有些時候是迫不得已的。面對巨額金錢的誘惑和某些威逼利誘，會計人員能否做到“貧賤不能移、威武不能屈”就非常重要。所以，優秀的個人品質和職業道德與強大的業務能力對會計人員來說是同等重要的。

3應用型本科院校會計人才培養的現狀

31學生自身缺乏學習意識

由于經濟的進步，現在普遍家庭條件都比較好，物質資源豐富，不愁吃穿，因此學生體會不到社會的艱辛，再加上進入大學的學生們在本該享受快樂時光的時候拼命學習了十二年，好不容易考進了大學，父母給錢，自己有閑，于是大學便成了最佳的休閑娛樂放松場所，課堂上睡覺、說話、看手機的現象屢見不鮮，有些同學甚至根本不去上課。

32實踐教學改革困難

應用型本科院校最有特色的教學應該就是實踐教學，讓學生將課堂所學理論內容與實踐充分地結合起來，才能達到應用型本科院校人才培養的目的。當然也有很多企業不愿意讓什么也不懂的學生來參與，覺得耽誤時間，特別是會計崗位，對于一個企業來說可能有很多“秘密”，因此，企業就算是讓學生去實踐，也多是端茶倒水掃地的工作，根本鍛煉不出學生的會計實踐能力。

33課程體系不健全

應用型本科院校育人的課程體系是整個人才培養的根本，是能否培養出應用型實踐人才的重要依據。現在很多轉型的應用型本科院校，雖然名稱轉變了，但是其培養人才的課程體系依然沒有改變，仍然是按照普通高校應試教育來培養，注重理論教學，缺少實踐教學，或者對實踐教學嚴重地不重視。這種只浮于表面形式的轉變不能達到“供給側”與“需求側”的平衡關系。

34考試模式單一

考試是教學環節的一個重要的組成部分，也是檢驗學生學會與否的重要標準，但是以往的考試制度都是以書面考試為主，而書面考試只能代表學生的理論知識學得好壞，并不能真正體現學生的綜合能力和實踐能力，因此，考試模式太單一，造成學生只注重書本基礎知識的學習，而忽略了實踐能力的培養。

35對教師錄取的要求偏差

目前很多高校招聘教師的門檻依然僅僅只