梅洪元

我是1978年從知青插隊的黑土地邁進了哈建工建筑系的大門。我們這代人是幸運的，伴隨著改革開放40年來的社會發(fā)展而成長。從哈建工、哈建大到哈工大，母校經(jīng)歷了巨大的變化，我的學習與工作始終沒有離開過這里，與這里有著太多的不解之緣。母校注重工程實踐與社會需求緊密結合的優(yōu)良傳統(tǒng)對于我的職業(yè)生涯影響至深。

回首過往，深深感激母校曾給予我指引的先生們。何仲怡先生“風物長宜放眼量”的勉勵，沈世釗先生不輟創(chuàng)新、老驥伏櫪的精神，侯幼彬先生執(zhí)著求索、淡泊名利的境界，鄧林翰先生鐘愛事業(yè)、博學多識的風范……這些具有典型“哈工大”品格的先生們給予我摯愛建筑不竭的動力。

關于當代建筑發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)

城市生態(tài)系統(tǒng)是我們賴以生存的物質(zhì)環(huán)境，建筑如同城市有機體的細胞一樣，人口、資源、環(huán)境、生態(tài)等全球問題最終都可歸為城市問題。我認為，中國當代建筑發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)之一來自于城市化進程所產(chǎn)生的擴張與收縮的極化現(xiàn)象，這是一個超越了單純文化、技術、社會、環(huán)境等層面的綜合性問題。

改革開放的40余年間，中國啟動了人類歷史上空前的城市崛起。伴隨著一座座傳統(tǒng)城市的特色消退和現(xiàn)代都市的拔地而起，建筑以一種超乎想象的速度和方式被生產(chǎn)。近年來，城市化的聚集效應使得資源要素和人口活動迅速向優(yōu)勢區(qū)域及城市集中，城市正變得越來越過度傾斜。大城市尤其是大城市的中心區(qū)極度繁華，偏遠地區(qū)的城市則逐步停滯和衰落。作為當代中國城市重構過程中的極化現(xiàn)象，擴張與收縮正在影響未來社會的城市結構，由此引發(fā)了城市特色喪失、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化、能源消耗過度等問題。

其中，與城市極度擴張相反的城市收縮更值得我們關注。據(jù)統(tǒng)計，在中國當下，共有大約180個城市的人口正在流失，這些城市因為去工業(yè)化、資源枯竭、經(jīng)濟衰退、人口流失等諸多原因引發(fā)了城市收縮，這是一個接近1/3的中國城市占比。城市收縮導致了基礎設施荒廢、建筑空置閑置、城市活力喪失、社會矛盾突出等問題，而盲目擴張的地產(chǎn)開發(fā)則進一步加劇土地資源浪費、生態(tài)環(huán)境惡化，這成為快速城鎮(zhèn)化進程中亟待解決的重大問題。

我所工作的城市——哈爾濱是典型的冬季城市，近年來也面臨著因城市收縮導致的發(fā)展壓力。城市收縮是城市發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的階段，我們要理性應對。收縮不等于萎縮，也不代表城市在逐步消亡，從另一個角度而言也是城市內(nèi)部再平衡的一種過程，是快速城市化進程的一種喘息。城市收縮對于當代建筑發(fā)展提出了新的命題。我們要反思快速城市化發(fā)展的諸多弊端，探索城市與建筑的時代轉型與適度發(fā)展模式。我們不僅要關注建筑個體的建設，更要將建筑的可持續(xù)發(fā)展置于與城市生態(tài)系統(tǒng)更為緊密的有機關聯(lián)中。我們要更切實地關注人居環(huán)境的改善、既有建筑的維護、城市內(nèi)涵的提升，以此重新喚起城市的活力。我們需要循序漸進、腳踏實地、具有人文關懷的城市建設，使收縮的城市重新建立新的平衡。

關于建筑教育、理論與實踐

當今時代的科技進步促進了建筑學科的發(fā)展，尤其是數(shù)字技術的介入，使得建筑教育展現(xiàn)了多維的圖景。今天建筑院校的學生們有著更強的創(chuàng)造力，可以熟練地運用參數(shù)化軟件設計出炫目又漂亮的建筑形體。回想我的大學生涯，正是現(xiàn)代建筑思潮在中國流行的年代，我非常欣賞芬蘭建筑大師阿爾瓦·阿爾托（Alvar Aalto），他在設計中所體現(xiàn)的人性關懷，以及對建筑與環(huán)境的關系、建筑形式與人的心理感受所進行的偉大探索與實踐深深感染著我。

我認為，技術進步雖然拓展了建筑教育的知識邊界，但建筑教育的本質(zhì)不應改變，建筑教育的目的不應是單純地傳授建筑技術與設計手法，而是要讓學生能夠真正理解以人為本的內(nèi)涵，在充分了解使用者需求的基礎上去感悟建筑的本質(zhì)。建筑不是抽象的存在，它與所在地域的自然、社會、經(jīng)濟、環(huán)境等要素存在著復雜的關聯(lián)。建筑設計必須強調(diào)對建筑本質(zhì)的思考與認知。建筑技術為手段價值，建筑設計應追求目的價值——空間、使用者和可持續(xù)性。建筑設計的邏輯應來自于對建筑及其空間使用者的需求，而非設計者的個人喜好。建筑教育最重要的核心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生建立起正確的建筑觀，尤其是讓學生從盲目追求建筑的標志性的狹隘認知中走出來。

此外，建筑教育不能與社會脫節(jié)，應融入更多的社會內(nèi)涵，加強以社會服務為導向的引導，尤其要強化對于建筑師應具有的社會責任的教育，培養(yǎng)學生的人文關懷意識，使他們在學習過程中智育與德育協(xié)同發(fā)展。□

1 《寒地建筑》

2 寒地建筑研究中心

3 哈爾濱工業(yè)大學建筑設計研究院科研辦公樓

4 哈爾濱國際會展體育中心

5 大連市體育中心網(wǎng)球場