孫一民

在哈工大的求學始于1981年秋天，17歲懵懂小子踏進了哈爾濱建筑工程學院那座厚實堅固的大樓。1992年初春，結束建筑系首個博士畢業答辯，匆匆南下廣州任教，母校變成了回憶中那寬寬的走廊，那里匆匆而過的先生大都是大土木領域的中堅，曾經熙熙攘攘的學長們也成了今天活躍的學者、大師。而體會到哈工大教育的嚴格與扎實，是遠離母校之后的奮斗歲月。無論在廣州還是在美國，一方面，哈工大的教育夯實了我在體育建筑、城市設計領域的研究與實踐的基礎，令我受益終身；另一方面，哈工大培養了我持續性的自主學習能力與不斷挑戰的創新渴望，這也是至今，我感悟理解母校的核心部分。希望有益于華南理工大學建筑學院當下的教學與管理。

1 中國農業大學體育館（2008奧運摔跤館）

腳踏實地、求真創新、精明營建——從哈工大到華南理工

國家及社會的發展對建筑學科教育提出了新的要求和挑戰，建筑學教育需要對應新的行業發展形勢作出轉變與調整。國家城鄉建設中的可持續發展與環境品質的要求，對建筑學人才的綜合素質提出了更高的要求。建筑學專業人才的培養重心，已經超越以往主要滿足國家和地方基本建設需要的單一“工程設計”指向，轉向關注社會發展、宜居環境、文化價值等綜合問題的解決。

另一方面，中國建筑實踐深受急功近利思想其害，對建筑教育形成許多誤導。總體而言，建筑學院教育的目標是面向未來，而與現實的銜接需要精心慎重對待。建筑教育應與現實問題相向而行，保持獨立思考，避免硬性對接。尤其在當今建筑師從業環境惡劣、社會需求品味不高的條件下，過分強調對接是以損害學生未來為代價的。

國內建筑設計領域的開放，使中國建筑師面臨著日益嚴峻的國際競爭，并且在競爭中經常處于弱勢。其原因既有內在的能力培養問題，也有外在的決策者不學無術、妄自菲薄的問題。在國際交流中，我們經常看到作為教師極力希望避免的問題，比如思想僵化、語言空洞、刻意表現、主觀隨意、套路明顯，順從老師，盲目崇拜，其核心是缺乏獨立思想與自由精神，建筑教育必須對此作出反應。

回顧1980年代的哈建工土木建筑教育，是扎實基礎、多專業融合、國際視野、不敷窠臼、銳意進取。而過往扎實的教育體系，其結晶，是今天土木建筑專業畢業生在多方位的領軍現實。

2 淮安市體育中心

建筑教育發展至今，積累傳承，改革創新成為持續的努力方向。由于學制、學位、課程大綱等趨于統一，建筑教育確保特色就顯得極其困難。創新精神的培養的重要途徑就是堅持問題導向，就要實現理論與實踐相統一。今天，教育面臨的問題更加復雜和綜合，教育研究者必須轉變思維方式。需要堅持理論與實踐相統一的原則，就要突破學科視野，理論思維具有普遍性和客觀性，而工程思維則著重在具體性與價值性。就建筑而言，古老的知識體系依然需要學習。維特魯威、勒·柯布西耶的論著依然需要學習。數字時代，表達工具日漸豐富，轉化、交流。建筑學科學制最長，課業最沉重，執業的需求決定了建筑學科終身學習的重要本質。在教學體系無法輕易改變的情況下，必須尋求平行的途徑，激發創新性、自主性學習。

華南理工大學建筑教育定位就是要培養有社會責任感與公民意識、有深度專業視野與協作研究精神、有實踐創新能力和國際競爭力的專業人才。因此，我們在日常教學活動中努力擴大各種國際交流，通過合作教學、舉辦國際展覽的多樣化活動，為學生營造自主學習的機會，提供自由思想的營地。2008年以來，學生的營造訓練日益強調。過程中教師轉為引導性的，學生被推到了一線，直面問題。同時，學院的專門化教育也開展起來，歷史建筑保護、城市設計、綠色建筑3個專門化教學為同學走向研究性學習打開了大門。

38年前進入哈爾濱建筑工程學院學習，連續10余年的學校生涯教給了我很多。執教華南理工大學的28年里，母校的熏陶激勵著我。兩個學校共同的腳踏實地、求真創新精神，為教學、科研與實踐提供了廣闊的天地。感謝母校，哈工大。□

3 廣州西區城市設計