上好排戲課的體會

陳樹典

要上好排戲課，因素甚多，但總體上可分為主觀和客觀兩個方面。從主觀方面來說，是教師的思想政治、職業道德水平、學識水平和藝術水平等的具體表現；從客觀方面來說，是學生學習態度、學習目的、知識基礎、藝術基礎、學習方法以及學校教學條件等決定的。現從本人在教學劇目排練中所積累的點滴經驗出發，談談怎樣上好排戲課，希望能得到拋磚引玉的效果。

一、愛崗、樂業是上好排戲課（學習課）的根本保障

教學工作是一項艱苦的腦力勞動，教師不但要認真教學，還要精心治學，不斷提高自身的業務水平。俗話說：“教到老，學到老”，為人師表，要嚴以律己，時刻提高職業道德水平，樹立時代感、光榮感、責任感，立志獻身于教育事業。不僅如此，還要掌握信息、與時俱進，排除困難和干擾，甘于清貧、樂于奉獻，才能誨人不倦、兢兢業業，努力研討教學，取得更好的教學效益。

二、做好排戲案頭工作（備好課）是上好排戲課的關鍵

排戲、導戲都是領事者，是做人的工作，也是調好配料的廚師。備課，顧名思義是指教師在上課前（排戲前）的一切準備工作，包括教學計劃和教學的實施方案的策劃等。上課是這樣，排戲更是如此，我們接受教學劇目的排戲任務時，就必須做好一切的案頭工作。從接劇本、讀劇本、校對劇本、分析劇本、研究人物性格，到教唱、坐唱合樂，再從初排、連排、彩排、內部演出，到社會演出等一系列的準備工作，都要有預先、妥善的安排，做到萬無一失。但有人認為教師年年教同一門課程，排同一臺戲，已經滾瓜爛熟，“還用什么備課”？實際上這是對教學工作的不了解，作為藝術不是一成不變，在排戲課中往往就出現了同戲不同要求、不同效益的情況。如表演學生、專業基礎、知識水平等的差距，就會給排練帶來不同程度的困難。好像同樣動作、唱段、念白，有的同學很快就掌握，可有的學生學了幾次或十幾次都未能掌握要領、達到要求，而且在舞臺演出的時候不夠理想，也給觀眾留下了不良印象。對待這些就要有一個妥善、靈活的施教過程，才能確保學校的教學計劃得以實施，完成自己的教學任務。

三、熟通業務的上好排戲課的基礎

教師是知識的傳播者，是排戲課的執行者，也是學生的楷模。業務是教師的基礎，也是教師素質的具體反映。所以，教師要全面、系統、熟練地掌握所教課程的內容（表演的技巧、技能），既要知其然，又要知其所以然。在排練時，既要把每一組貫串動作（感情動作）做到位，又要運用理論道明其詳，讓學生得到實踐與理論的結合訓練。教師與學生的創作關系是相互依存又相互矛盾的，教師的創作應當和學生的學習有機聯系在一起，不同年級的學生要采用不同的教學方式，因材施教。總體來說，低年級的學生是以示范教學為主，高年級的學生則以示范教學兼理論教學兩者并進。

由于學生受到文化和藝術水平的限制，需要老師把每句臺詞及身段、表情進行具體示范。老師如果能對每一行當進行具體示范，不但有助于排練工作，也起到一個啟發、引導學生的作用。反過來，老師要防止包辦代替，我們要引導學生共同創造，做到教學相長，不要使學生過于緊張，發揮不了自己的創造力，變成舊程式的堆砌。事實上教師也不可能對每一行當、每一個身段都親自示范。但最重要的是教師要懂得規范的戲曲表演程式，判斷學生表演上是否妥帖，辨別取舍才是最關鍵的。

另一方面，隨著時代的發展、觀眾的要求，作為教師又面臨著新的挑戰和競爭。因此，不能因循守舊、照搬照抄、一成不變。我們要在繼承的基礎上，開拓進取、努力研究。習近平總書記提出：“傳承創新優秀傳統文化，堅定文化自信。”就是要求我們堅持創造性轉化和創新性發展，不斷賦予中華傳統文化新的時代內涵和現代表達，使其蘊含的深厚文化軟實力，真正轉化為實現中華民族偉大復興中國夢的精神能源和思想動力。戲曲必須與時俱進，才有出路和生命力。

四、善于管理學生是完成排練課的保障

俗話說：言傳不如身授。作為教師不但要教學生做好戲，更要教他們做好人。做好學生的思想政治工作不是一項簡單的任務。由于受不良社會風氣的影響，少部分學生無心向學、課堂紀律不好，時常出現說話、睡覺、搞小動作、遲到、學習情緒低落、無精打采等情況。對這些不良現象教師不能熟視無睹、不理不管。我們要建立良好的校風、學風、班風，“齊心協力、齊抓共管”更依靠每一位教師共同努力、通力合作。應該看到學校的主體是好的、路子是正確的，我們要看到未來、共同探索、尋求發展，對于個別影響課堂教學的學生要給予嚴厲的批評教育和引導，深入細致地做好思想工作，尋找原因、對癥下藥，這才是教書育人。

綜上所述，專業學校的教師要上好排戲課是不容易的。但無論如何，我們要共同努力、攜手前進，在新的形勢下與時俱進，把這項培養潮劇事業接班人的事業做好。