數字媒體藝術專業教育體系構建與實踐

李愛民 徐焦

摘? 要 本文是新疆師范大學數字媒體藝術專業人才培養的改革實踐總結。通過對該專業人才培養的創新實踐研究，總結出該專業面向創新創業的教育體系的構建與實踐經驗，以期為高校相關專業的教學改革提供一定的參考及借鑒。

關鍵詞 創新創業;數字媒體藝術;實踐教學體系;實踐基地

Abstract This paper is a summary of the reform practice of the trai-ning of Digital Media Art professionals in Xinjiang Normal Univer-sity. Through the innovative practice research of the talent training of the major， the author summarizes the construction and practical experience of the education system for the innovation and entrepre-neurship， in order to provide some reference and reference for the teaching reform of colleges and universities.

Key words innovation and entrepreneurship; digital media art; prac-tical teaching system; practice base

1 前言

數字媒體藝術專業是新興多學科交叉專業，主要培養既具藝術設計能力又有較高數字創作水平的高素質綜合型專業人才[1]。隨著網絡技術的飛速發展，數字媒體藝術的傳播形式發生變革，原來的廣播等傳統媒體日漸被新型交互媒體所取代。因為所涉及創作內容的復雜性，企業和社會越來越追求高素質高技能的數字媒體藝術專業人才，時代的發展和市場的需求使得人才培養不得不做出變革。

2 面向創新創業的人才培養是目前高等教育改革的方向

教育改革如何改？最主要的是要確定人才培養改革的方向。在2014年9月的達沃斯論壇上，李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”;2015年5月，李克強總理在北京考察調研時再次強調創新創業的重要性。李克強總理認為，創新創業可以激發人民群眾的智慧和創造力，從而促使國家繁榮昌盛。

國家對高校的創新創業（“雙創”）教育一直非常重視，近年來發布許多政策及文件。《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》對創新創業教育改革和實踐提出一系列要求[2]，對人才培養的質量提出高標準，提出要健全專業實踐課程體系、強化學生創新實踐能力、聘請各行各業優秀人才擔任授課教師或指導教師等。《教育部辦公廳關于做好2018年深化創新創業教育改革示范高校建設工作的通知》提出要在更高層次、更深程度、更關鍵環節上深入推進創新創業教育改革，全面打造創新創業教育優質課程，著力提升教師的“雙創”教育能力等[3]。

此外，國家出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《關于深化人才發展體制機制改革的意見》等一系列文件，都有關于教育改革和實踐以及開展創新創業教育的內容。由此可知，面向創新創業的人才培養是目前高校教育改革的方向。

3 一系列教育改革措施推進創新創業教育

新版教學計劃凸顯了創新能力的培養? 新疆師范大學數字媒體藝術專業原版教學計劃實踐課時占總課時的22.5%，而修訂的新版教學計劃（2016版人才培養方案）實踐課時占39.7%;原版教學計劃專業實習為八周，新版教學計劃中專業實習延長為一個完整的學期;新版教學計劃將畢業設計（創作）定為四學分，此教學計劃作為學校首創，激勵學生專業深化和創新能力發展。此外，新版教學計劃將創新創業教育納入教學計劃六學時，包括經典閱讀、大學生創新創業活動、社會實踐活動、專業競賽活動、科研和學術交流活動、第二課堂活動等，更加強調學生創新能力的發展。

打造專業特色突出的數字媒體藝術專業創新創業基地? 在完善實驗室建設的基礎上，數字媒體藝術專業打造了專業特色突出的數字媒體藝術專業創新創業基地，該基地面向全體學生全天候開放。通過與校外企業合作，形成產學研用一體化人才培養體系。目前，該專業合作企業已經由烏魯木齊發展到北京、深圳等地。

強化職業技能，創新人才培養模式? 數字媒體藝術專業面向社會應用，面向職業需求，強調辦學特色和社會崗位需求相關聯，強調將“雙創”教育與專業教育相融合、實踐教育與行業協同相結合，將創新精神、創業意識和創新創業能力培養融入專業人才培養全過程各環節。通過將產學研用融合，探索校企合作的協同育人新機制，構建課程實驗教學、校內實踐創新、校外項目實踐的三位一體實踐教學模式。

以系列教改項目研究推動創新創業教學改革? 數字媒體藝術專業的教師人人參與教改項目，方法豐富、模式創新，如基于資源的翻轉課堂、理論與實踐教學相融合的“做中學”、基于項目的任務驅動學習等，強化學生自主學習，著力培養學生的創造性思維。同時，在如何評價學生方面，將學生的作品創作及課下作業作為主要評價指標，重視過程性評價和對學生創新能力的考查。

強化創新創業導師隊伍建設? 數字媒體藝術專業簽約四位行業專家作為“雙師”型教師，擁有各種創新創業團隊七個，如教育資源開發團隊、新媒體技術團隊、創客團隊、平面設計團隊、動漫作品創作團隊、影視藝術教育團隊。其中，影視藝術教育團隊被列為校級重點建設團隊。強健的“雙創”導師隊伍的建設為學生創新實踐能力的培養提供了堅實的保障。

進一步提升學生作品創作的質量? 數字媒體藝術專業積極鼓勵學生參加各級各類專業大賽，近三年，學生在各種大賽上獲得全國性獎項12個、自治區獎項76個、校級獎項153個。

4 面向創新創業的教育體系的理論構建

新疆師范大學數字媒體藝術專業于2007年獲批成立，并于當年招生，屬于非師范藝術類本科專業。該專業自2016年獲批自治區重點專業起，開展了一系列教育改革的研究和實踐，構建了專業特色凸顯的面向創新創業的數字媒體藝術專業教育體系。該教育體系的理論構架體現在：圍繞“一個中心”，做好“兩個導向”，緊抓“三個重點”。

“一個中心”即“以學生為中心”。專業建設要把學生放到中心位置，通過創設良好的環境來發展他們的個性，從而增強其“雙創”能力。

“兩個導向”是“創新”“創業”導向，進行“雙創”教育，培育“雙創”意識，通過人才培養方案改革，建立相關的保障機制和科學的課程體系，使學生增加創新活力，具備創業的能力。

緊抓“三個重點”：

1）重點抓教師隊伍建設，建立學校、企業、行業多層次的教師構成體系，特別是“雙師”型教師隊伍的建設;

2）重點抓學生的實踐能力培養，通過校內實驗、實踐模擬、校外實訓等全方位培訓，開展創新活動，提升學生能力;

3）重點抓創新成果的產出，通過各級各類大賽、展覽和創新課題項目研究，產出多數量、高質量的相關作品或成果。

5 面向創新創業的教育體系的實踐探索

構建“三位一體”的“雙創”人才培養實踐體系? 該體系以“以生為本、知行并舉”的實踐教學理念為指導，改革主要是在實驗教學方法和內容上進行創新改革。基地建設上主要是建立校內外專業實踐基地（校內多部門的專業服務，校外企業的專業實習實訓），并采用“雙導師制”。通過將學校課程實驗（實踐）教學、校內專業服務、企業項目產業進行對接，形成產學研用一體化的教學體系。構建課程實驗教學、校內實踐創新、校外項目實踐體系的“三位一體”實踐教學體系。

打造專業強化的“雙創”平臺——數字媒體藝術“雙創”基地? 數字媒體藝術專業依托自治區實驗教學示范中心和自治區重點專業——創新創業示范專業，在完善教學配套的專業實驗室基礎上，打造“數字媒體藝術創新創業基地”。此基地擁有三項功能：

1）保障數字媒體藝術專業的實驗、實踐課程，使實踐課程開課率達到100%;

2）基本滿足數字媒體藝術專業學生的創新項目開發和專業服務需要;

3）支持面向社會、面向市場的校企合作項目的工作。

此基地具有以下幾個特色：

1）凸顯專業特色，承擔影視拍攝、配音、非線性編輯、攝影、平面設計、電腦動畫、電腦動漫影片實驗及創作工作;

2）拓展專業發展，學生以專業為基礎，開展專業相關的多方面項目開發與創作;

3）探索新媒體技術應用，如新科技的影視拍攝技術（無人機拍攝、360全景拍攝等）、智能媒體的應用技術（如VR、AR、3D打印等技術）;

4）支持大學生多類科技創新活動和各類創新大賽，如NOC大賽、全國大廣賽等;

5）作為智能媒體的“雙創”空間，在教學資源建設方面提供了更為廣泛的平臺和技術支持，為新疆師范大學教育教學資源建設更好地服務;

6）擁有較大的外部展示空間，為各類學生作品提供了隨時即看的展示。

開展社會項目驅動的專業實踐應用? 數字媒體藝術專業借助“雙創”基地平臺，開展一系列的專業服務、社會市場項目開發以及校企項目合作，如大學生活動影像相冊開發、微雕攝影、星級酒店的菜譜拍攝、磁性材料墻的設計、校企聯合制片、以微課程制作為主的教學資源建設等。

6 面向創新創業的教育體系取得的成果

理論成果

1）數字媒體藝術本科專業2016版人才培養方案及教學計劃。

2）豐富和挖掘各類專業課程的“雙創”教育資源，開設開發創新思維、創新方法、就業創業指導等多層次課程群，構建“課程實驗—專業實訓—創新項目開發—畢業設計與創作”等多環節的實踐教學模式。

3）在“以生為本、知行并舉”的實踐教學理念指導下，產學研用融合，探索校企合作的協同育人新機制，構建了課程實驗教學、校內實踐創新、校外項目實踐的“三位一體”教學體系。

實踐成果

1）數字媒體藝術專業2017年教改項目“賽事驅動下的學生創新與實踐能力的提升研究”獲得學校優秀教學成果三等獎;2018年，影視藝術教育團隊獲新疆師范大學優秀教學團隊，重點建設立項。此外，數字媒體藝術專業創新創業基地成為新疆師范大學實踐基地的亮點，并得到2018年教育部本科評估專家的高度肯定。

2）“以賽促學、以賽促創”結碩果。數字媒體藝術專業的學生每年在大廣賽都有多個項目獲獎。如數字媒體16-6班陳思宇的攝影作品《冬夜的舞臺》，在教育部主辦的全國第五屆大學生藝術展演上獲三等獎，并被中華兒女美術館收藏。通過統計發現，近三年來學生在各種大賽上獲得全國性獎項12個、自治區獎項76個、校級獎項153個。

3）大學生創新創業項目層出不窮。現在學生的創新創業項目有很多，如校園相冊、微雕攝影、酒店的菜譜拍攝、磁性材料墻的設計等。由學生自主開發的校園相冊和大學生校園生活影像記錄，2019年不僅在校內應接不暇，也接到新疆財經大學等高校的很多業務;菜譜拍攝已經滲透到烏魯木齊市很多家五星級酒店;磁性材料墻的設計也進入多所中學。

4）優良的專業平臺，學生較強的專業能力，吸引了社會很多相關企業與之合作，主動將市場項目引入數字媒體藝術專業創新創業實訓基地，使學生獲得更多的專業實操機會。如新疆漫龍科技有限公司承接的克拉瑪依虛擬博物館的設計與制作項目，數字媒體16-6班學生有六人參與;新疆大森影視公司的院線電影《你美麗了，我的人生》，數字媒體14-6班、15-6班部分學生參與了拍攝制作和發行工作，該片于2018年11月在全國影院上映;數字媒體14-6班學生參與的新疆世紀天地影視公司的影片《青春大巴扎》2018年在愛奇藝等多家網絡媒體上映;與新疆塞外映像文化傳媒公司、新疆眾聯廣告公司等多家公司合作拍攝了許多宣傳片、紀錄片、人物傳記片等，其中與新疆漫龍科技公司合作的2D動畫片《讓漂亮的艾德萊斯靚起來》獲2018年新疆動畫片大賽金雪蓮獎，受到新疆多家媒體的報道。

5）借助基地平臺，學生充分發揮專業特長，為新疆師范大學多個部門服務，如校內精品課程錄制，學校運動會拍攝、宣傳片拍攝，實習支教專題片拍攝，學前教育自治區緊缺項目教學微課制作等。

6）社會企業積極尋求聯合人才培養和項目合作。校外優秀企業主動與數字媒體藝術專業接洽，尋求簽約實習基地和聯合人才培養。目前，合作單位已經由烏魯木齊發展到北京、深圳，已經簽約實習基地14家，包括烏魯木齊11家、北京兩家、深圳一家，開展專業實習，學生參與企業的項目開發、設計，合作制片等。如與北京慧飛無人機合作辦學，進行無人機培訓，目前已經培訓11人;與北京超星集團進行合作，開展學生專業實習和微課資源制作;與深圳迪樂普智能科技有限公司合作，開展學生專業實習及虛擬場景的設計與開發等。

7 結語

新疆師范大學數字媒體藝術專業經過一系列教育改革和實踐，構建了面向創新創業的教育體系，強化了“雙創”人才的培養，為高校人才培養走出積極的探索之路。高校的責任是培養社會所需的“雙創”人才，任重而道遠。期望新疆師范大學數字媒體藝術專業的改革探索能夠給高校專業建設和教育改革帶來一定的啟示和借鑒，同時更期待我國高校的“雙創”人才培養探索出更多有效的途徑。

參考文獻

[1]來陽.高校數字媒體藝術專業教學體系改革初探[J].現代交際，2018（22）：23-24.

[2]國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[EB/OL].[2015-05-13].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[3]教育部辦公廳關于做好2018年深化創新創業教育改革示范高校建設工作的通知[EB/OL].[2018-03-29].http：//

www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s5672/201804/t20180411_332854.html.