遠離校園欺凌
——貴州校園安全建設邁上新臺階

文_貴州日報當代融媒體記者/覃淋

貴州省教育廳等十一部門聯合出臺相關文件，要求學校要制定防治學生欺凌工作各項制度，建立健全應急處置預案，建立排查、預警、處置及事后干預機制，對可能的欺凌和暴力行為做到早發現、早預防、早控制。

“打一下頭，然后掐脖子，經常威脅我不準告訴老師和家長。”說話的王曉磊（化名）今年14歲，是貴陽一所中學的學生，由于靦腆、老實，成為幾個同學欺負的對象。

由于每天都生活在恐懼和不安之中，他開始厭學，成績也下降得厲害。

到底什么是校園欺凌？它與嬉笑打鬧、惡作劇之間有沒有明顯界限？根據定義，校園欺凌是發生在校園內外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。

為遏制和治理校園欺凌現象發生，2018年，貴州省教育廳等十一部門聯合印發《貴州省加強中小學生欺凌綜合治理實施方案》（以下簡稱《方案》）的通知。《方案》指出，要嚴格區分學生欺凌與學生間打鬧嬉戲的界定；中小學校每個學期要定期對學生進行學生欺凌防治專題教育；中小學校成立學生欺凌治理委員會；校園視頻要接入公安監控……

原因：缺乏空間和關愛

2016年，貴州師范大學幾位心理學老師聯合做過一次問卷抽樣調查，結果顯示，貴州校園欺凌現象多發生在中小學和寄宿制學校，當學生之間能力差別較大、交流空間變窄時，產生沖突和校園欺凌的可能性越高。

“我們在調查中還發現，中小學生超過一半的人親身經歷過校園欺凌，其中四分之一的人是欺負別人，而其中的絕大部分霸凌者也都被別人欺負過。同時，四分之三的受訪者表示，校園欺凌的施暴者往往是與社會青年混在一起的學生，有社會上的‘大哥’‘大姐’撐腰，或許助長了霸凌者的氣焰。”貴州師范大學社會心理學教授黃亞夫說。

對于貴陽市南明區某小學付老師來說，校園欺凌產生的原因還有可能是缺乏家庭關愛。父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育的方式對孩子性格的養成會產生決定性作用。特別是單親家庭或者爺爺奶奶帶孩子的家庭，孩子可能會故意在學校闖禍、欺負別人，從而獲取父母的關愛和關注。此外，家庭專制、放任的教養方式最有可能造成學生的不良行為，孩子既模仿父母的攻擊行為，偶爾做出越軌行為又得不到有效糾正，久而久之，欺凌者習得了攻擊和傷害行為，被欺凌者習得了逆來順受的應對方式。

曾經作為欺凌者的劉一（化名）告訴記者，從小他就是由爺爺奶奶帶大，一年只見過父母兩三次。“只有當我在學校不乖、闖禍時，父母才會關心我，所以我只有不斷地這樣做。”

調查發現，校園欺凌現象產生原因是多方面的，除了青少年自身的成長特點，教育環境是重要因素。孩子們成長過程中，如果沒人教他們如何應對、處理孩子之間的沖突，他們不知道該如何對待自己情緒的宣泄，就會最終選擇欺凌這種方式。

影響：心理自卑膽子小

“有時候我和班上的女生走近些，就會被同學在背后指指點點說我們在談戀愛，非常討厭別人誤解我們的友誼。”

“我的后桌是男生，他老是喜歡揪我頭發，每次都弄的很疼。當我告訴老師后，他就會變本加厲的對付我。”

…………

“校園欺凌，不是指你和我因為什么矛盾打了一架，而是指一個人或一群人對他人實施的肢體、言語或精神上的傷害和攻擊，無論哪一種對孩子的傷害都非常大。”黃亞夫解釋，長期受到校園欺凌的孩子容易產生自卑心理，性格膽小怕事，不利于健康成長。

學生家長羅麗認為，如果自己的孩子遇到校園欺凌，會采取有效的方式進行溝通解決。“我的孩子在讀四年級，我從小就教育他要和同學友好相處。但如果他在學校真的遇到欺凌，我會事先詢問清楚情況，和老師、對方家長溝通，進行有效解決。不能以暴制暴，那只會起負面作用。”

對于學生來說，遇到校園欺凌第一反應是害怕，但這只會助長欺凌者的囂張氣焰。對此，貴州大學哲學與社會發展學院院長莊勇表示，遇到校園欺凌不要害怕，要勇敢告訴老師和家長、警察。同時，不能因為欺凌者未成年而不受懲罰，應該主張對其監護人進行懲戒，制定懲戒“校園欺凌者”的監護人的法律法規及制度，保護被欺凌者的合法權益，在社會起到警示作用，維護千家萬戶和校園的安全穩定。“應對校園欺凌，一定要方式科學、妥當，對孩子們來說，這將成為一次生命教育和尊嚴教育的好機會；方式不科學、不恰當，不僅不會產生好的效果，還會給雙方孩子帶來心理上的次生傷害。”省教育廳相關負責人表示。

防治：群策群力有成效

3月5日是“雷鋒日”，貴陽市東山小學六（一）班申孟蕓來到教室后發現自己的課桌變得非常干凈整潔，前一天亂放的書本筆記也一一整齊擺放在桌子的右上角。

她的這份驚喜來源于東山小學策劃的“雷鋒俠”活動，通過隨機抽簽，以班級為單位，每位同學都可參與。當抽中一個同學的名字，就要幫他做一個星期的好人好事，從而達到拉近同學間的距離，形成團結友愛班級氛圍的目的。

為了防治校園欺凌現象發生，貴陽市東山小學每年都會開展各式各樣的德育宣傳活動，從而拉近同學間的距離，形成團結友愛的班級氛圍。（東山小學供圖）

學校是預防校園欺凌的第一責任人和首要責任人。為了防治校園欺凌現象發生，東山小學每年都會開展各式各樣的德育宣傳活動。“我們主要是開展傳統禮儀教育課、家長講座、播放法治宣傳電影等活動，此外，學校還開設了心理咨詢室，設立法治副校長，邀請派出所民警擔任學校法治輔導員等，增強學生的法律和道德意識。”東山小學大隊輔導員靳玲說。

孩子是祖國的未來，校園欺凌治理不是一方之責，需要全社會群策群力。2019年2月，全省各市（州）、貴安新區、省直管試點縣均出臺防止欺凌工作方案，并公布了工作機構和聯系電話。

根據省教育廳的相關要求，學校要制定防治學生欺凌工作各項制度，建立健全應急處置預案，建立排查、預警、處置及事后干預機制；定期開展排查，教育行政部門要通過委托專業第三方機構或組織學校等方式，定期不定期開展專項調查，特別要關注學生有無學習狀態異常、情緒反常、無故曠課等異常表現，深入查找分析產生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發現、早預防、早控制。

“校園欺凌危害無窮，我們希望盡快完善校園暴力立法和執法，明確標準、明確責任主體和追究賠償責任；把生命教育和反暴教育納入到學校的教育體系，對構成校園暴力行為的人員采取矯正、感化、醫療等方式，改善其行為，預防犯罪。只有這樣，才能推動貴州校園安全建設邁上新臺階。”省教育廳相關負責人表示。