如何利用CLC表格進(jìn)行英語寫作前引導(dǎo)和寫后評(píng)價(jià)

何卓婷

(廣東省佛山市順德區(qū)大墩初級(jí)中學(xué) 廣東 佛山 528000)

1.CLC表格使用的背景、定義以及使用意義

1.1 使用背景。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作的要求(五級(jí)、2011版)是：能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能用常見連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述任務(wù)和事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

近年來在中考英語科書面表達(dá)共15分的作文佛山市的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照內(nèi)容Contents(內(nèi)容)5分、Language(語言) 8分和Coherence(連貫) 2分進(jìn)行細(xì)化評(píng)分，而且每個(gè)方面都是按檔給分的。因此，在日常教學(xué)過程中教師也根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作的五大要求以及中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。CLC表格因此而產(chǎn)生。

1.2 何謂“CLC表格”。CLC表格其實(shí)就是針對(duì)Contents(內(nèi)容)、Language(語言) 和Coherence(連貫)進(jìn)行訓(xùn)練的一種表格型的思維導(dǎo)圖。被認(rèn)為是目前最好的一種思維引導(dǎo)和訓(xùn)練方式。

1.3 使用意義。CLC表格簡單明了，使用方便，能分別針對(duì)中考三大評(píng)分項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的寫前進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清寫作思路。在寫后環(huán)節(jié)又可以利用CLC表格進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)打分，幫助師生準(zhǔn)確地了解在寫作過程中存在的問題。因此，CLC表格對(duì)提高初中生英語書面表達(dá)能力有著重要的意義。

2.如何利用CLC表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫前引導(dǎo)

以筆者主備的一份導(dǎo)學(xué)案為例。該次寫作的話題是“飲食”。仿照廣東省中考的出題形式和風(fēng)格，設(shè)計(jì)的寫作內(nèi)容要點(diǎn)包括：1.描述一次你所經(jīng)歷的或你看見的浪費(fèi)糧食的事件，并說說你當(dāng)時(shí)的感受；2.作為學(xué)生，我們?cè)撛鯓又С帧肮獗P行動(dòng)”？請(qǐng)你提出兩個(gè)建議。

針對(duì)本話題，我在導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)計(jì)的CLC圖表如下：

由這個(gè)CLC表格可以看出，內(nèi)容、語言、連貫三大方面都被細(xì)化了。在Contents內(nèi)容方面，按照寫作內(nèi)容要點(diǎn)細(xì)分為事件、感受、建議；在Language方面細(xì)分為人稱、時(shí)態(tài)、句式三小項(xiàng)，在Coherence方面強(qiáng)調(diào)了連詞和過渡句的使用。這些方面都非常符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于五級(jí)寫作的要求。

以下是使用的步驟和一些注意事項(xiàng)：

2.1 教師在學(xué)生填寫表格時(shí)應(yīng)做好引導(dǎo)。尤其是學(xué)生首次使用CLC表格時(shí)，不知道如何填寫和使用。教師應(yīng)該逐項(xiàng)說明并舉例，適當(dāng)點(diǎn)撥。教師可以先給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論或獨(dú)自思考，然后再提問個(gè)別學(xué)生，以他們的回答作為示范。

2.2 這個(gè)表格既是一個(gè)思維導(dǎo)圖，也是一個(gè)寫前的草稿。為了節(jié)省時(shí)間、提高教學(xué)效率，學(xué)生只需要在表格最右側(cè)的一欄中按各個(gè)細(xì)點(diǎn)項(xiàng)中寫下關(guān)鍵詞，中文、英文都可以，不拘形式。在稍后真正的寫作中，學(xué)生可以馬上串聯(lián)起這些關(guān)鍵詞，并形成一篇短文。根據(jù)實(shí)際需要，關(guān)鍵詞隨時(shí)可以進(jìn)行增加或刪減。

學(xué)生在以往的寫作中比較容易出現(xiàn)寫作要點(diǎn)不齊全、跑題偏題、人稱時(shí)態(tài)混亂、不知道如何加入連接詞和過渡句等問題。而這個(gè)表格最大的好處在于把一篇作文要注意的地方具體化，以寫草稿的形式幫助學(xué)生形成思維導(dǎo)圖，理清寫作思路，為學(xué)生在后期的快速寫作和寫后檢閱提供依據(jù)。

3.如何利用CLC表格在寫后進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成寫作后，同樣采用的是CLC表格。在此次話題寫作中，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的寫后評(píng)價(jià)CLC表格設(shè)計(jì)如下：

組員批改：內(nèi)容____分；語言____分；連貫____分；總分____分

組員修改建議____________________________________

使用這個(gè)表格，學(xué)生就能得到清晰知道如何才能得到滿分，為何被扣分，在哪里被扣分。特別要指出的是，在過去無論是師對(duì)生評(píng)價(jià)還是學(xué)生互評(píng)，打分存在隨意性，欠缺清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在評(píng)價(jià)細(xì)化后，評(píng)價(jià)有理可依、有據(jù)可查。學(xué)生利用CLC表格進(jìn)行評(píng)分后，已初步知道自己在哪個(gè)方面還需改進(jìn)，加上組員提供的修改建議，以及分享組員的優(yōu)秀作文后，學(xué)生就可以動(dòng)筆寫二次作文。如此操作，能有效地幫助學(xué)生修改和打磨自己的作品，達(dá)到領(lǐng)悟和提升的目的。

4.結(jié)束語

綜上所述，CLC表格符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求。既能幫助學(xué)生提高書面表達(dá)能力，也能為中考助力。在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)具有操作簡單、使用方便、有針對(duì)性等特點(diǎn)。根據(jù)筆者的近幾年畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生使用CLC表格三次以上就能更好地形成寫作思路，能較快地形成一篇作文的篇章架構(gòu)。堅(jiān)持使用，學(xué)生的書面表達(dá)能力就能在較短時(shí)間內(nèi)得到最大的提高。思路決定出路，我們要繼續(xù)探索新課程目標(biāo)下適合學(xué)生的有效教學(xué)方法，讓英語教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。