新經濟要發展人工智能驅動型大學

王德祿

人工智能的本質是大數據，各行各業正全面向大數據轉型

借助人工智能，學生原有的學習方式發生了改變，大學教師需要時刻關注這些改變。在當前發展形勢下，教師如果繼續按部就班的授課，未來很可能會被淘汰，而人工智能能夠使我們站在潮頭，并在未來的變革中不被淘汰。

以前我總是提到，不管是什么樣的人，這一生中都應該擁有“知識、經驗及見識”，而有了人工智能和大數據以后，我便只講“深入學習、人工智能和洞見”。在人工智能下無需死記硬背，而是應用大數據去建立計算模型。

在我看來，人工智能的本質是大數據技術，未來一個大數據時代將逐步展現在我們面前。

教育進入人工智能發展階段，學校應培養學生成為“超人”

從教育信息化的發展階段來看，第一階段是教育信息化階段，第二階段是教育直播階段，第三階段是人工智能教育階段。從教育直播階段到人工智能教育階段僅僅用了兩年時間，在這兩年里人工智能技術發展迅速，當前更大的問題是市場上的力量很多，中小學教育人工智能發展也很快，單大學因為受到體制的影響，發展很慢。

五年以前，我到國外講中國故事的時候，經常講智能手機就是中國青年人的第六感官，是青年人的“千里眼”和“順風耳”。中國啟動了互聯網+以后，互聯網掃蕩了所有的行業，積累了大量的數據。整個新經濟呈現出以智能經濟為引導的發展趨勢。從智能手機到智能經濟，中國的社會發展、經濟發展都向前邁進了一大步。第六感官到人工智能是人類千百年來少有的進化。在這種情況下，教育應該怎么辦？我認為，對于有了第六感官的學生來說，重點是培育他們新時代的新能力和新動能。可以說我們現在的教育已經進入到培養超人的階段。年輕人有了第六感觀，還有各種數據來支撐學習工作時，學習更加依賴人工智能的時候，就可能成為“超人”。如果用傳統的中國理論，可以說學生通過人工智能可以獲得更多的悟性，有了更多的洞見力，也有了更多的“神通”能力。

在長城戰略咨詢舉辦的2017年獨角獸企業榜單發布會上，很多獨角獸關于編程人才問題的發展讓我很吃驚。他們提出，現在擁有最高水平算法的不是從國外留學回來的人，而是那些連大學文憑都沒有的“編程狂人”，這些狂人可以為了編程不吃不喝、天天不出門。現在全國很多學校都在搞人工智能專業人才培養，我們應該重點針對這些“編程狂人”采取特殊的、愛護式的、符合他們個性的培養方式。另外，我們也要用人工智能或者說用大數據來驅動教學工作，為中國未來培養“超人”，培養出的人要去迎接“奇點”，就像硅谷的“奇點大學”。

大學應成為數據驅動型、人工智能型、創新創業型的大學

人工智能在學校管理中應用的核心是數據驅動管理，指的是學校管理部門能夠借助各種各樣的數據實現管理，包括給教師發獎金、評職稱，不用再以傳統開大會的形式對教師進行表揚。數據驅動管理的最高級就是人工智能的實現，只需發出指令就有機器幫你執行，其中很大程度上的規定動作都不再需要人，創新動作才需要由人來執行。

此外，人工智能也在驅動學校教育教學發生根本性變革，類似科大訊飛這樣的企業，一方面是發揮人工智能在數據采集和分析方面的作用，可以立刻把教師上課的內容編成一本書，一個學期下來整本書就都編好了;另一方面起到教學評測作用，其他教師也都能看到這名教師的授課情況，這名教師的教學水平高不高在人工智能面前馬上就顯現出來。所以在教育領域，越是人工智能化，越能實現因材施教，教師可以充分利用大數據技術提升教學水平和能力，并根據學生的特點、實施個性化教育。

實現了培養“超人”的愿望就等于實現了中國的偉大復興。