中文專業師資發展的問題與對策

曹士振

摘? 要：隨著社會經濟水平的不斷提高，社會各界對中文專業培養出的人才給予了更多的重視。中文專業師資發展對于培養高質量中文專業人才至關重要，尤其是具備創新實踐能力的中文專業人才。其中中文專業師資發展過程中暴露出的問題亟待解決，本文在結合當下實際情況分析中文專業師資發展的問題形成原因的基礎上，給出了相關的改進建議，愿本文能夠對希望改進中文專業師資發展過程中出現類似問題的院校給予參考。

關鍵詞：中文專業;師資建設;問題對策

作為一個成熟的專業，中文專業在為各行各業輸送人才的過程中起著重要的作用，無論是教育相關的崗位還是文秘、管理相關的職業，都需要中文專業培養出的專業型人才。然而中文專業在師資力量發展的過程中反映了一些問題，導致培養出的學生難以滿足社會的發展需要，因此有庇佑對中文專業師資發展過程中的一些問題予以研究。本文在介紹了中文專業師資發展中遇到的問題的基礎上，分析了對應問題的形成原因，繼而給出了對應的改善策略。

一、中文專業在師資隊伍方面存在的一些問題

（一）師資力量較為薄弱

由于歷史原因，高職高專院校在我國起步較晚，不少院校由之前的成人高校、中專、中師升級而來，相比發展較早的本科教育而言，師資力量較為薄弱。中文專業作為其中的一個專業，同樣擺脫不了師資力量薄弱的問題。具體而言，中文專業的教師隊伍中有相當一部分并沒有隨著學校的轉型而做出對應的轉變，而是采用之前的教學模式進行中文專業教學。另一方面，雖然由于近年來不斷引進一些具備碩士、或者博士學歷的教師，但是往往由于其并不具備相關的職業經驗，造成其教學模式缺乏對學生實踐能力的鍛煉。

（二）過分注重知識教育，輕視應用教學

中文專業教師往往具備本科或者研究生學歷，傳統的教學模式導致他們的教學以知識傳授為中心，注重對學生精神、品格、學識的塑造，然而在培養學生實踐能力方面，由于教師本身缺乏相關應用經驗，導致其課堂教學過程中難以對學生的實踐操作、職業素養等方面進行培養。另一方面由于中文專業的就業面較廣，教師對學生未來的就業方向不甚明晰，以至于更加難以結合學生未來的職業需要進行著重教學。

二、問題的成因分析

（一）教師來源單一化

造成中文專業師資力量薄弱的原因很大一方面是由于教師的來源過于單一。具體而言，中文專業引進的教師資源往往是傳統學科型人才培養模式造就的，很多教師在職位進修時候的學科也是學科型的，這就導致了此類教師難以承擔諸如行政管理、秘書事務等帶有實踐性質的學科教育，只能在理論基礎知識豐富的科目進行教學，如現當代文學、古代漢語等。對于實踐類的課程需要教師具備一定的企業實踐經驗，單單招收學校培養出的高學歷人才作為教師，難免會使得教學隊伍過于單一話，難以承擔對學生各個方面培養的任務。

（二）缺少行業經驗

造成中文專業教師過分注重知識教育，輕視應用教學的原因是由于中文專業教師從畢業到入職，缺失行業鍛煉機會，行業經驗不足。這直接造成教師對于行業實踐缺乏深入的了解，繼而難以在課堂上為同學們進行行業實踐應用的介紹，只能單純地從知識教育入手，自然而然著重培養了學生的中文專業知識，而忽略了中文專業結合行業發展的具體實踐。

三、改善中文專業師資發展問題的對策

（一）支持教師跨界融合

針對中文專業教師過度注重理論知識教育，輕視應用教學的問題，學校應該從根本入手，支持中文專業教師進行跨界融合。具體而言，通過鼓勵教師到目表行業進行學習的方式，豐富教師的實際工作經驗，在此基礎上，培養教師對應用教學的重視程度，進而要求教師在課堂上充分講解中文專業的實際應用知識和技能。培養學生的應用意識和創新能力。

（二）加大對“雙師型”教學隊伍的培養力度

“雙師型”教學隊伍一般由高校教師和來自企業的具有豐富實踐經驗的兼職教師組成，具體到中文專業中，一部分教師是來自于傳統科研教學模式下，具備碩士或者更高學歷，另一部分教師則是來自于管理行業、文秘行業等與中文專業相關的目標就業崗位，往往在各自行業具備豐富的實踐經驗和實操能力。培養滿足中文專業實際需求的“雙師型”師資，在理論方面，應從中文專業知識在現代社會中實際應用處著手，積極與行業合作，深究中文專業“雙師”應有的類型以及培養方式協，在制度與渠道方面，要鼓勵中文專業教師到校內外相關單位部門崗位兼職鍛煉，承擔具體實踐工作任務，增強教師對中文專業知識應用性的認知與感悟，提高實際應用能力。一方面，要聘請業內行家，做好兼職教師隊伍建設，另一方面，引進跨學科、有專業背景的人才，如文化產業、新聞等人才，不只局限于單一的漢語言文學類碩士、博士。采取內外結合、老中青傳幫帶等方式，逐步培養出既有扎實的專業知識又有相關行業的實踐經驗、既能從事專業基礎課教學又能從事專業方向課教學的中文專業“雙師型”教師。

四、結語

在這個職業素養強過人文素養的時代，中文人才培養的挑戰是顯而易見的。院校中文系以及教師個體要本著開放創新、主動作為的態度，以滿足中文專業應用人才培養改革的具體需要為原則進行改進教學模式，院校要針對中文專業在師資隊伍方面反映出的師資力量薄弱、過分注重知識教育，輕視應用教學等問題，從理念、制度和渠道等多方面入手，鼓勵和引導教師跨越中文知識與應用的界限，加大對“雙師型”教學隊伍的培養力度，以教促學，對接文化產業，服務地方社會，努力打造出一支“理實一體化”的專業師資隊伍，為中文專業教學的發展注入更多實用性和實踐性，實現教師專業成長與學生發展的和諧平衡，從而擺脫傳統中文教學的“所學非所用，所用非所學”的尷尬局面。

參考文獻

[1]石群山.高職高專中文專業師資發展的問題與對策[J].桂林師范高等專科學校學報，2016（7）：81-84.