寫字教學三步曲

張其卉

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0148-02

《語文新課標》要求學生在第一學段會寫800—1000個字，并要做到寫得“正確、端正、整潔”，要學會正確的執筆方法和寫字姿勢;掌握漢字的各種筆畫、結構及其書寫方法。怎樣才能實現這一目標呢？筆者認為漢字是中華文化的瑰寶，具有形體美的特點，教師在寫字教學中，可充分利用這一特點，讓學生在美的享受中，不斷提高寫字的能力。

一、引導觀察，欣賞美

寫字教學本身比較枯燥、乏味，小學生年齡小，自控力差，常常會感到厭煩。因此，在教學中，要讓學生感受到漢字的美，激發起寫字的興趣，從而持之以恒地寫下去。而觀察是感受美的重要途徑，在學生動筆前，教師應引導學生觀察，培養學生的注意力，提高學生的審美能力，為寫字作好充分準備。

1.觀察筆畫形態美

在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不同的，如“點”有長點、短點、側點、左點、右點之分，如“六、點”等。橫有長橫、短橫、平橫、敘橫之別，如“七、豐”等。這樣細微的差異及變化，讓學生感受到了漢字筆畫的形態美。

2.觀察部件結合的結體美

獨體字作為部件能組合成合體字，如“木、古”組成“枯”;“又、見”組成“觀”;多么奇妙的組合啊！其中有些獨體字組合成合體字時，有些筆畫也發生了變化，如“土”作偏旁時，“橫”要變成“提”;“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”等。多么神奇的變化！這又讓學生深深體會到了漢字的結體美。

3.觀察漢字間架結構，感受造型美

漢字分為獨體字、合體字;獨體字可組成合體字，要引導學生觀察這個字的間架結構，看看這個字由哪幾個部分組成，每一部分又是什么，是如何組成的……讓學生感受漢字的造型美。

二、指導書寫，實踐美

通過觀察，學生充分領略了漢字的美，激起了書寫的欲望。但實際動手書寫能力還不夠，寫字時往往眼高手低，這時，教師要進一步進行書寫指導。

1.直觀演示

學生練習寫字，大多是在印有田字格的練習本上進行。學生寫起來標準難以掌握，不是靠上，就是靠下了;不是偏左，就是偏右了;其難度較大，此時教師的直觀演示十分重要，能給學生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導，教師要不厭其煩的在田字格里板書，指導學生觀察字的筆畫偏旁在格子中的大小、所占位置，看清每個筆畫的長短粗細，起筆、行筆、收筆的方法，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調。俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！边@一切都演示了，學生再進行書寫，就能起到事半功倍的作用。

2.生動講解

漢字由抽象的筆畫組成，如何讓學生對漢字始終保持興趣，從而認真觀看教師演示呢？打比方，編順口溜是個好方法，即教師在運用這些演示的同時進行生動講解，如“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“傘”像大樹、像蘑菇……再如順口溜：寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”;寫“豎”時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等，這些比喻和順口溜，既形象生動又深入淺出，使學生輕松掌握了書寫的要領，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到。

3.提醒糾正

俗話說：“沒有規矩，就不成方圓?！闭_的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預防近視、駝背的關鍵。一年級《品德與生活》的《看我多精神》一課中，對孩子們的坐提出了具體的要求，教師在教孩子們寫字前，可利用課本上的圖片，向他們講述姿勢錯誤的危害，直觀的圖片讓他們很快就有了“寫字要有正確姿勢”的愿望。然后再結合圖片讓孩子們討論得出正確的姿勢應該是這樣的：手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。書寫時，教師要巡視指導，時時糾正學生不正確的姿勢和方法，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，整個字的結構特點等，逐步實現實踐美。

三、展示欣賞，體會美

興趣是保證學生持之以恒進行書寫練習的最好方法，而蘇霍姆林斯基說過：“你應當努力使學生自己去發現興趣的源，讓他們在發現過程中，體現自己勞動的成就……這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一?！睘榱俗寣W生自己去發現“興趣的源”，教師應為孩子創造展示自己成功的機會，讓孩子體會自己創造的美。

表現欲是小學生的特點，我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們可以采用板演、用實物投影儀等手段展示學生作業，展示寫得好的習字本，展示取得進步的習字本。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多?？杀Ａ魧W生以前的作業，將它與學生現在的作業一同展示，讓學生在比較欣賞中，看到自己的進步，從而增強信心，提高書寫熱情。還可開展一些寫字比賽，最佳作品評選等活動，充分體會自己創造的美，使書寫的好習慣能持之以恒地保持下去。