淺談家長良好習慣對幼兒的影響

家庭是幼兒成長的最初場所，也是首次接觸的社會，可為幼兒提供初始的教育。家長作為孩子的啟蒙者，為人父母究竟應該教會孩子什么？因為每位家長的生活經歷不同，導致出現差異化的價值觀，從而在教學孩子方面具有不同的期望值。現階段社會競爭日趨激烈，為了讓孩子能早日適應社會競爭，家長均寄希望于更早對孩子開展的教育工作。通過開展“課程訓練”、“培養方案”等多樣化的活動，希望孩子能贏在起跑線上。但這一措施極大程度上增加了幼兒的負擔，與其天性相違背，甚至有可能導致幼兒失去學習的興趣。而且，家長通常只關注技能的訓練，而忽視了幼兒成長的核心要素，即缺乏塑造幼兒的品格和習慣。

幼兒因為處于人生的起步階段，尚缺乏對外部世界的正確認知，容易收到外部環境的影響。一旦教育效果不佳，甚至可能出現不利影響。而幼兒又具有模仿的天性，作為與其生活密切聯系的家長，將會成為模仿的直接和首要對象。幼兒通常會在模仿家長行為中，獲得樂趣和自我滿足。而具備一個好的人生開端，是全體父母對幼兒開展早期教育的核心目標。培養孩子好的習慣，能夠位人生階段的順利開展奠定良好的基礎。因此，家長在日常生活中，應該時刻關注自身的言行，避免不當的行為受到幼兒模仿，努力培養幼兒良好的生活習慣，為其人生的順利發展提供助力。

一、培養正確的生活習慣

協助幼兒具備正確的生活習慣，能夠為幼兒順利成長奠定基礎。若無法保障健康的身體，幼兒的發展就好似無源之水。因此，自孩子出生起，家長就要重視培養其正確的生活方式，從自身做起，堅持按時起居、定時進餐、合理膳食、積極鍛煉等有益于健康的生活習慣。要積極為孩子建立科學的生活環境，制定合理的生活規律，并盡可能滿足正當的生活需要。在日常生活中，家長應以身作則，嚴格遵循比較合理的生活作息規律，在休息、飲食、工作、學習等方面都應做好表率。通過各個家庭成員長期的遵守，在日常生活中潛移默化地幫助孩子形成時間觀念，便于長大后融入學校和社會。同時使幼兒具備良好的集體觀念和社會責任感，有助于社會互助風氣的形成。而部分家庭在實踐中，僅針對幼兒制定生活安排，卻無法以身作則，難以嚴格遵循計劃執行，導致無法有效地為孩子做好榜樣，就更難以協助其養成良好的生活習慣。家長在飲食方面的習慣對孩子也有很大的影響。如果家長挑剔食物，在孩子面前說這些菜沒有味道，如果被孩子見到，家長都不喜歡，那孩子也不會喜歡。孩子挑食，家長自然百依百順，這樣就造成了孩子偏食的不良習慣。所以，家長無論如何也不能在幼兒面前展露出對食物的不喜愛。

同時，應盡可能提供條件讓幼兒進行鍛煉。健康的身體是孩子未來成長的堅實基礎，更能提供物質保障。在日常生活中，家長應放手給孩子成長的空間，不應給予幼兒過多的溺愛和保護，從人生的初始階段就培養適應外部環境的能力。通過協助幼兒養成良好生活習慣，為其長遠的發展提供助力。

二、保持合理的行為習慣

良好的行為習慣涵蓋了生活中的各方面，既包括生活態度、行為舉止，也包含了如何與他人相處、待人處事的方式方法、做事的用心程度等方面。

隨著社會的逐步發展，對人們完善的綜合素質提出了要求。一個人能否取得成果，并不一定取決于智力狀況，更多的是與自身日常行為聯系密切。若具備認真的工作態度、誠實守信的品格以及良好的心理狀態，必將為其發展提供助力。而這些必備素養，與成長初期的習慣養成密不可分。換句話說，只有協助幼兒養成良好的行為習慣，才能幫助其走好人生的開端，更在人生的各個階段都能提供助力。

中國有句話俗話叫“上行下效”，意思就是有什么樣的家長，就有什么樣的孩子。自己的品行如何，孩子就會模仿。有些家長比較注重自身的修養，有進取心，責任心也比較強，會注意自己的行為;而他的孩子也就比較講禮貌，懂得關心、照顧身邊的人和事。而有些家長，不注意自己的言行，不講禮貌;那他的孩子自然和他一樣，不講禮貌，缺乏責任感。所以，做父母的必須加強自身修養，對孩子負責，注意塑造自己在孩子心目中美好的形象，用自身的品性去感染孩子。因此，家長在日常生活中言傳身教、以身作則，對于孩子的品性培養是具有決定性意義的。

三、塑造恰當的學習習慣

學習習慣對于幼兒學習效果至關重要，培養良好的學習習慣，能夠幫助幼兒養成善于探索的思維模式，幫助其長遠的發展的創新。學習習慣的養成與所處環境密不可分。幼兒并不具備與生俱來的學習天性，需要在成長過程中不斷培養，而家長的榜樣作用是其中的關建。

四、教授必備的人際交往能力

家長應盡量創造條件，鼓勵幼兒在舒適人際環境下勇于和他人交往。盡量提供平臺和創造機會，幫助幼兒建立自信，并教授基本的交往技巧。幼兒的交往關系到未來的人生，家長要對此予以關注。通過開展良好的交往環境和實踐，鍛煉幼兒的交往能力。若幼兒出現對陌生的環境或人恐懼、焦慮的情況，家長應盡量地協助幼兒克服心理障礙。通過提供廣泛的交往的環境和機會，幫助孩子逐步適應以往令其不適的環境。此外，家長還應盡量多地為幼兒提供外部環境，通過旅游、游戲等方式，讓幼兒在與同齡好友的交往中，逐步消除原先的負面情緒，讓其深刻地體會到社會交往所帶來的樂趣，吸引幼兒積極走入群體性活動中去。

五、結論

總之，幼兒尚處人生的起步階段，良好的習慣對于幼兒身心健康、能力培養、品德修養都頗有裨益。而且，這些習慣會伴隨幼兒的整個人生階段，深刻地影響到未來的發展。但良好習慣并不是能夠速成的，往往會過猶不及，需要家長在日常生活中潛移默化地培養，從自身做起樹立正確的榜樣，堅持不懈地協助幼兒完善自我。

參考文獻

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作者簡介

宋曉悅（1983.04—），女，云南彝良人，二級教師，本科，研究方向：幼兒教育。