高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)分析

趙玉潔

【摘要】高等職業(yè)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，是各個專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識較為抽象，結(jié)合高職學(xué)生的特點來看，理解起來難度較高，而在信息化飛速發(fā)展的今天，高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，以便于提升教學(xué)質(zhì)量。本文從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核幾方面來具體分析高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，希望對相關(guān)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職? 數(shù)學(xué)? 信息化教學(xué)

【中圖分類號】O1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0225-01

前言

高等數(shù)學(xué)是高職教育中的重要公共課課程，也是之后其他學(xué)科學(xué)習(xí)和之后就業(yè)的重要支撐學(xué)科。高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就較弱，而且數(shù)學(xué)學(xué)科難度較高，知識抽象，想要全面掌握難度較大，也在一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在如今的信息化時代背景下，信息化技術(shù)手段在飛速發(fā)展，高職教學(xué)與信息化手段相結(jié)合，以便于更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

1.高職數(shù)學(xué)教學(xué)手段信息化

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)手段選擇上，將傳統(tǒng)的教學(xué)和信息化手段現(xiàn)結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段，電子教材、課件、微課、慕課、精品課程、在線開放課程、在線題庫等都可以是高職教師數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段。在一些概念和知識背景等知識講述上，可以選擇微課的方式，通過視頻資料等展開教學(xué)，引入教學(xué)問題，也能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。在一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識時，例如空間解析幾何、曲面知識等，可以進(jìn)行三維動畫演示，幫助學(xué)生從一個直觀形象的角度去理解抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更好的去理解。課堂教學(xué)和線上教學(xué)相融合，圍繞教學(xué)知識，實現(xiàn)師生之間的良性互動。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，讓學(xué)生主動完成數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程，真正以學(xué)生為中心展開教學(xué)，完成對學(xué)生的高質(zhì)量引導(dǎo)。不過需要注意的是，并非是所有的數(shù)學(xué)課程都可以選擇同樣的教學(xué)手段，需要以信息技術(shù)作為媒介，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，盡可能的縮短高職學(xué)生之間的個體差異，主動的去學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推動信息化教學(xué)。

2.高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容信息化

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，將教學(xué)軟件融入到教學(xué)內(nèi)容中，形成完成的教學(xué)體系，學(xué)生對于教學(xué)軟件深入理解，能做好基本認(rèn)知和使用，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以利用教學(xué)軟件進(jìn)行計算求解以及各種聯(lián)系，學(xué)生可以選擇不同的數(shù)值輸入，來觀察結(jié)果的相應(yīng)變化，從中自己總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，以便于更好的理解數(shù)學(xué)概念。教學(xué)內(nèi)容不僅僅集中在課堂上，學(xué)生在課下可以通過教學(xué)課件、慕課等進(jìn)行知識點的鞏固，通過題庫進(jìn)行不斷的聯(lián)系，加深對于數(shù)學(xué)知識的理解。同時，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐操作能力，信息化教學(xué)內(nèi)容知識在不斷的豐富，其中為學(xué)生制定了許多實踐性知識，分析不同專業(yè)學(xué)生在各自專業(yè)中需要重點掌握的數(shù)學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)調(diào)整數(shù)學(xué)知識的講授，學(xué)生也可以通過自己的專業(yè)來進(jìn)行不同課件的選擇，在案例選擇時，融合學(xué)生專業(yè)知識，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識和自身專業(yè)知識的融合，為學(xué)生的之后就業(yè)提供便利，也能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，在職業(yè)發(fā)展上能更好的利用數(shù)學(xué)知識，提高自身的綜合素養(yǎng)。

3.高職數(shù)學(xué)教學(xué)考核信息化

在如今的信息化背景下，對學(xué)生進(jìn)行全方面的考核，這也是高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)軟件在不斷的發(fā)展，越來越多的高職院校也借助了信息化手段，例如藍(lán)墨云班課軟件，通過這一軟件，學(xué)生可以完成數(shù)學(xué)知識的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，也可以在課堂教學(xué)中借助這一軟件進(jìn)行考勤、回答問題、小組合作討論、在線測評等，全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，方便教師為學(xué)生的評價提供必要的依據(jù)，教師也能從學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力等，以便于更加客觀的去進(jìn)行考核評價。高職教學(xué)注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，可以將平時表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)軟件的使用、期末成績等進(jìn)行綜合評定。通過對學(xué)生的綜合評價，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時可以小組分工合作，在網(wǎng)上獲取相應(yīng)的資料，活躍課堂氣氛，提高了教學(xué)評價質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在飛速發(fā)展，這也為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的契機(jī)，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，借助信息化手段，進(jìn)一步豐富高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，在教學(xué)考核上也更加客觀全面，提高了教學(xué)質(zhì)量，充分展現(xiàn)了信息化時代教學(xué)改革的碩果。相信通過不斷的探索，高職數(shù)學(xué)細(xì)信息化教學(xué)會進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

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