關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

肖羨君

（湛江幼兒師范專科學(xué)校，廣東 湛江 524084）

鋼琴課是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。絕大部分高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前都沒有見過或接觸過鋼琴，也沒有學(xué)過或彈奏過其它樂器的經(jīng)驗(yàn)。但強(qiáng)烈的好奇心和求知欲使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門專業(yè)課程。在學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)為零的情況下，教師如何在較短的時(shí)間內(nèi)有效地為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這需要每位鋼琴教師深入的思考。

高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和彈奏的過程中主要有以下四個(gè)方面的問題：

1、讀譜不嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生在彈奏一首樂曲時(shí)，往往只看樂譜的譜號(hào)、拍號(hào)、調(diào)號(hào)和音高，忽視指法、奏法等音樂標(biāo)記和速度、力度等音樂語言。因此，在鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在彈奏過程中出現(xiàn)指法錯(cuò)誤，混亂，不科學(xué)；演奏方法不準(zhǔn)確，隨性而奏；樂曲情感的表達(dá)生硬而不夠細(xì)致等情況。

2、節(jié)奏節(jié)拍把握不準(zhǔn)確。在鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對(duì)節(jié)奏節(jié)拍的概念不清楚，不能準(zhǔn)確的把握節(jié)奏節(jié)拍，彈奏的音符時(shí)值不飽滿，節(jié)拍強(qiáng)弱不準(zhǔn)確，音樂速度不均勻，曲子的速度穩(wěn)定性差，時(shí)常不受控制的忽快忽慢，常常有拖拍、搶拍的情況發(fā)生。

3、手指觸鍵不規(guī)范。在鋼琴的彈奏中，手指觸鍵的方式對(duì)鋼琴的音質(zhì)、音色有著直接影響。觸鍵方式的不同使所表達(dá)的音樂作品的內(nèi)涵也不同。對(duì)于沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，手指觸鍵的規(guī)范就變得更加重要。零基礎(chǔ)的學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)手腕上下晃動(dòng)，手指“趴”在琴鍵上，掌關(guān)節(jié)和手指第一關(guān)節(jié)凹陷等問題。

4、音樂常識(shí)不豐富。音樂常識(shí)是包括了樂理、視唱、練耳、音樂欣賞等內(nèi)容的綜合性音樂知識(shí)。它是打開音樂大門的敲門磚和金鑰匙。由于學(xué)生缺乏音樂常識(shí)，彈出的曲子機(jī)械生硬，沒有情感，缺乏音樂的想象力和表現(xiàn)力。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著枯燥的練琴而降低，學(xué)習(xí)的連續(xù)性和持續(xù)性也大打折扣。

根據(jù)學(xué)生的這些問題，高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師在教學(xué)過程中可以采取以下措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x譜習(xí)慣。樂譜是音樂作品的載體，它包涵了作曲家的創(chuàng)作意圖和全部信息。演奏者在演奏音樂作品時(shí)，為了更好的表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)涵，一定會(huì)仔細(xì)看清曲譜中的所有記號(hào)和音樂標(biāo)識(shí)。試想，如果學(xué)生所演奏的音樂作品錯(cuò)音不斷，節(jié)奏不對(duì)，指法混亂，奏法隨性，那么，這首音樂作品的音樂意圖如何談得上正確表達(dá)呢？因此，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x譜習(xí)慣成了鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中首要解決的問題。

首先，教師通過讀譜口訣，讓學(xué)生明確讀譜內(nèi)容。讀譜內(nèi)容口訣：一看譜號(hào)、調(diào)號(hào)和拍號(hào)，二看音高、指法和奏法，三看力度、速度和表情。通過口訣，讓學(xué)生詳盡掌握讀譜內(nèi)容。

其次，教師要明確指出學(xué)生讀譜過程中易范的錯(cuò)誤，明確讀譜要求。在音高方面：教師要求學(xué)生結(jié)合譜號(hào)來讀準(zhǔn)音高，并認(rèn)清其在鍵盤上的正確位置，注意調(diào)號(hào)及臨時(shí)變音記號(hào)；指法方面：指法是五個(gè)手指的順序位置，只有五個(gè)數(shù)字。很多學(xué)生在讀譜時(shí)會(huì)忽視指法，教師要求學(xué)生必須注意和重視指法，按照指法規(guī)律，養(yǎng)成正確使用指法的習(xí)慣；奏法和音樂術(shù)語、標(biāo)記方面：奏法比較復(fù)雜，音樂術(shù)語、標(biāo)記的內(nèi)容也多，教師要求學(xué)生記住并辨認(rèn)清楚基本奏法和音樂術(shù)語、標(biāo)記的符號(hào)、記法、意義。只有記住并辨認(rèn)清楚了這些符號(hào)，才能為正確表達(dá)音樂作品的意圖提供良好的基礎(chǔ)。

最后，教師要求學(xué)生反復(fù)讀譜。樂曲彈奏前，要求學(xué)生只讀譜，為下一步上琴彈奏做好準(zhǔn)備；樂曲練習(xí)中，要求學(xué)生分句分段讀譜，找出重難點(diǎn)，邊讀譜邊彈奏；樂曲熟練后，要求學(xué)生反復(fù)讀譜，零基礎(chǔ)的學(xué)生讀譜還處在初級(jí)階段，每一次的讀譜都是對(duì)大腦的強(qiáng)化刺激，反復(fù)讀譜可以提高學(xué)生的讀譜能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏表現(xiàn)力。節(jié)奏是音樂的基本要素，它對(duì)音樂內(nèi)容的表現(xiàn)，音樂形象的塑造，音樂情緒的表達(dá)都起著重要的作用。節(jié)奏表現(xiàn)力是指節(jié)奏刺激大腦皮層的興奮點(diǎn)引起的心理反應(yīng)通過神經(jīng)中樞對(duì)人體的生理機(jī)能進(jìn)行支配，使其準(zhǔn)確的配合節(jié)奏律動(dòng)完成肢體動(dòng)作。良好節(jié)奏表現(xiàn)力是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)必須具備的一種能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好節(jié)奏表現(xiàn)力在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中成了非常重要的任務(wù)。

（1）節(jié)拍均勻性和速度穩(wěn)定性的訓(xùn)練。節(jié)拍是相同時(shí)值的強(qiáng)音和弱音有規(guī)律的循環(huán)重復(fù)出現(xiàn)，它具有均勻性的特點(diǎn)。速度是指長(zhǎng)時(shí)間的，不加快也不減慢地保持音樂作品中已經(jīng)確定的速度，它具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。節(jié)拍均勻性與速度穩(wěn)定性是測(cè)定和衡量良好節(jié)奏的尺子與依據(jù)。教師訓(xùn)練學(xué)生跟著節(jié)拍器變換速度地?fù)舸颉?shù)唱不同節(jié)拍，讓學(xué)生切實(shí)感受音樂的節(jié)拍均勻性和速度穩(wěn)定性，使其節(jié)奏感知力和表現(xiàn)力獲得發(fā)展。

（2）重難點(diǎn)節(jié)奏型的攻克。一首鋼琴作品中總會(huì)有一些重難點(diǎn)節(jié)奏型，需要教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感知系統(tǒng)：眼（看）、耳（辨）、口（念）、手（動(dòng)），對(duì)其進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生了解和掌握重難點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)和屬性，達(dá)到準(zhǔn)確的表現(xiàn)重難點(diǎn)節(jié)奏型的目的，從而提升學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)力。

（3）雙手的節(jié)奏協(xié)同訓(xùn)練。鋼琴本是一門雙手協(xié)同活動(dòng)的藝術(shù)。為了更好的把握音樂作品中的節(jié)奏，很多時(shí)候都需要學(xué)生離開鋼琴，專門進(jìn)行節(jié)奏的雙手協(xié)同訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要注意循序漸進(jìn)：由簡(jiǎn)到難、單手到雙手。如：譜例1所示，教師首先訓(xùn)練學(xué)生口念節(jié)拍的同時(shí)右手拍打節(jié)奏；接著，口念節(jié)拍，左手拍打節(jié)奏；最后，口念節(jié)拍雙手協(xié)同拍打節(jié)奏。通過這種雙手的節(jié)奏協(xié)同訓(xùn)練，使學(xué)生更好的了解和把握左右手節(jié)奏的關(guān)系，提高雙手節(jié)奏協(xié)同性。

譜例1：

3、規(guī)范學(xué)生的彈奏姿勢(shì)。俗話說：“站有站相，坐有坐相”，彈奏鋼琴時(shí)必須要有規(guī)范的姿勢(shì)，其姿勢(shì)的規(guī)范包括坐姿和手型兩個(gè)方面。規(guī)范學(xué)生的彈奏姿勢(shì)是學(xué)生學(xué)好鋼琴的必經(jīng)之路。

（1）規(guī)范的坐姿。規(guī)范的坐姿有利于演奏技巧的發(fā)揮和音樂作品的表現(xiàn)。鋼琴教師要提醒學(xué)生規(guī)范坐姿，在自然、放松的坐姿上找準(zhǔn)身體支點(diǎn)、腳支點(diǎn)和手支點(diǎn)之間的平衡協(xié)調(diào)，只有平衡協(xié)調(diào)好這三個(gè)支點(diǎn)，才能求得適宜彈奏者的正確坐姿。對(duì)于弓腰駝背，聳肩翹腳等不規(guī)范的坐姿，教師要提醒學(xué)生注意防范并及時(shí)糾正其不良的習(xí)慣。

（2）自然的手型。法國(guó)著名的鋼琴家瑪格麗特·朗說過：“人的手特別理想地適合于彈奏鋼琴。”對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)零基礎(chǔ)的學(xué)生而言，良好的手型將為他們的鋼琴彈奏擴(kuò)展上升空間。鋼琴教師要針對(duì)學(xué)生手型上的弱點(diǎn)來進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的基本手勢(shì)：如手型拱形架子的形成，手指關(guān)節(jié)的自然彎曲，指尖的觸鍵等等。在鋼琴彈奏中，提醒學(xué)生不要呆板的強(qiáng)求手型固定不變，手的姿勢(shì)只要保持自然舒服的姿勢(shì)都是可行的。

4、提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。音樂修養(yǎng)由音樂技能、音樂知識(shí)、音樂創(chuàng)造力等多種因素構(gòu)成。音樂修養(yǎng)的基本內(nèi)容包括：技術(shù)理論方面的基本樂理、和聲、復(fù)調(diào)、配器等等；思想理論方面的音樂史、音樂美學(xué)、音樂心理學(xué)等等。對(duì)于學(xué)生來說，音樂修養(yǎng)可以通過后天的努力而得到提升。

（1）豐富的音樂知識(shí)。豐富的音樂知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。所以音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師要講授音樂家的故事，音樂作品的創(chuàng)作背景、經(jīng)過，分析音樂作品的結(jié)構(gòu)等音樂知識(shí)，從而讓學(xué)生更好的理解音樂、表達(dá)音樂。

（2）營(yíng)造良好的音樂環(huán)境。教師可以組織學(xué)生多聽、多欣賞音樂，為其營(yíng)造一種良好的音樂氛圍。欣賞音樂不僅是審美活動(dòng)，還是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，學(xué)生可以在欣賞音樂的過程中領(lǐng)會(huì)音樂作品的意境和情緒，洞悉音樂作品的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和音樂理解力。

總而言之，在高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，教師只有幫助學(xué)生打下了扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)，才能不斷的提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，才能真正意義上的讓學(xué)生在音樂的世界里受益終生。