體育促進農村留守兒童社會適應能力的策略研究

彭高玉 陳捷

[摘要]農村留守兒童的社會適應能力發展是國家近年來非常重視的問題，文章通過文獻資料法、邏輯分析法等對體育促進兒童社會適應能力進行了研究分析，總結了我國農村留守兒童社會適應和體育參與存在的主要問題，主張通過體育促進農村留守兒童的社會適應能力，并提出了相應的發展對策：（1）家庭加強親子溝通，提高體育意識;（2）完善學校體育設施，增加專業教師;（3）政府加大資金投入，保障兒童體育權益;（4）創造良好體育環境。

[關鍵詞]農村留守兒童;體育;社會適應

[中圖分類號]c913 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0121-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.055 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

在發展中國家和地區，以尋求經濟收入為動因的大規模的人遷移和流動，使留守兒童和流動兒童問題成為這些國家面臨的共同議題。我國農村留守兒童規模巨大，多達數千萬，是我國未來人力資源的重要組成部分。然而由于缺少親情的陪伴，農村留守兒童的身心健康堪憂。在老年化快速發展的背景下，留守兒童的身心健康不僅關系到我國未來人力資本的質量，關系到我國經濟、社會可持續發展，還牽涉到社會的穩定和諧。自2004年以來，中央一號文件連續第十四次聚焦“三農”，足見農村問題的嚴重和中央對我國農村問題的重視。相應的，從2005年開始，關于留守兒童心理健康問題的研究在國內廣泛開展起來，且研究數量逐年增多，成了一個熱點問題。近年國家社會科學基金項目申報指南中還專門列出了“體育促進青少年社會適應能力研究”的選題。已有研究表明農村留守兒童存在一系列健康問題，包括身體健康、心理健康和社會健康。另外，國內外還有很多研究得出結論，認為體育參與是促進兒童身心健康的重要手段。因此文章通過文獻資料法和邏輯分析法等對“體育與農村留守兒童社會適應”進行了系統研究，在總結提煉的基礎上，對如何發展農村留守兒童體育提出了一些對策，以促進留守兒童的社會適應能力。

一、體育與農村留守兒童社會適應能力

（一）農村留守兒童社會適應能力有待提高

國內研究通常的模式是將留守兒童與流動兒童、非留守兒童和城市兒童進行對比，總的研究結果比較一致，大多研究的結果認為留守兒童和流動兒童的心理一社會健康水平整體上低于非留守兒童和城市兒童。小分部研究得出了不同的結果，認為留守兒童與非留守兒童之間在心理健康和社會適應方面差異不顯著，甚至認為留守對兒童的心理健康和社會適應產生了積極的影響。此外，部分研究探尋了留守時間，年齡差異，雙留守與單留守（細分為父親留守和母親留守），隔代照看與旁系照看，貧困生與普通生等因變量與留守兒童心理社會健康之間的關系，發現男孩心理測試得分高于女孩;貧困生的心理健康水平顯著高于普通生;非留守兒童社會適應得分高于留守兒童，流動兒童明顯優于雙留守兒童。

國外沒有留守兒童的概念，與之相近的是移民兒童（mi-grant children）或流動兒童（mobile children）。很多研究表明，移民及其過程對人們的心理健康存在不利影響（包括成人和兒童），移民兒童比非移民兒童感受到更多的焦慮、抑郁和壓力，并存在更多的內化和外化問題行為。另外一些研究則表明，移民兒童的心理健康狀況并不比非移民兒童差，相反移民過程中的種種挫折鍛煉了他們的心理素質，同時移民家庭內部的支持系統也為他們的心理健康提供了足夠的保護。此外，國外的研究顯示移民兒童的心理健康存在著性別和年級差異。

（二）體育可以促進農村留守兒童社會適應能力

現代體育是西方文化的重要組成部分，被認為是促進青少年身心健康的主要方法之一，并有很多研究對此進行了實證。一般認為，通過參與課外體育活動，可以增加個體為人處事的自信心與能力，并且這些能力可以影響個體在未來生活中的滿意度，兩者之間呈正相關。而對于移民兒童這一特殊群體而言，體育是移民融人新社會的重要手段。Makarova E等認為，體育能為移民青少年提供更多與當地青少年接觸的機會，并借此接觸當地文化，最終找到歸屬感。Burrmann u，BrandmannK，Mutz M等的研究則認為，不是體育本身，而是運動過程中與本地居民成功互動帶來的自我效能讓移民青少年融人了社會。

國內的研究主要集中在大學生和特殊兒童。如聞蘭等認為，體育活動本身所具有的種種特殊性及矛盾特征（例如競爭與協作、勝利與失敗、求勝欲望與規則限制、強烈的情緒體驗與復雜的互動關系等等）使得體育活動在促進個體社會化和提高社會適應能力方面具有不可代替的特殊功能。吳紅胤也認為，通過體育鍛煉可以培養學生在逆境中克服困難的能力，提高學生的心理承受能力，為他們未來更好地適應復雜的社會環境打下良好的基礎。國內利用體育干預留守兒童社會適應能力的研究非常少，通過知網僅搜到兩篇文章。蓋正將體育項目進行了分類，干預后發現體育參與能有效提高留守兒童的人際適應性、心理彈性、心理控制感和心理能量，但不同實驗組之間沒有顯著差異，說明不同類別項目對留守兒童社會適應影響的差異不大。謝晨用體育游戲對打工子弟學校的學生進行干預，也得到了類似的結果，流動兒童的心理品質、同伴關系和社會適應都得到了改善。

二、農村留守兒童體育參與存在的問題

體育是兒童社會化的一個有效手段，但很多研究表明，農村留守兒童的體育參與不足，這或許是導致農村留守兒童社會適應能力較低的原因之一。現代體育原本是從城市發展起來的，農村中的體育一直很落后，缺少相應的條件，農村參與體育的主觀意愿也不夠，甚至一些學者都認為農村不需要體育，或者搞不好體育。隨著社會的發展，農村的經濟基礎和體育條件有了很大的好轉，同時農村的健康問題也越來越嚴重，社會對農村體育的觀念才慢慢改變。對于農村的兒童來說，體育是必不可少的，因為體育本身是教育的一部分，然而農村的體育教育開展的不好，這是一個普遍的問題。總之，農村留守兒童的體育參與嚴重不足，不管是社區體育還是學校體育。蔡猛等的研究對留守兒童參與體育鍛煉的制約因素進行了調查分析，認為農村體育文化缺失、場地器材匱乏、農村體育人力資源缺乏、農村特殊的生產和生活方式、農村社區體育和家庭體育的“空缺”等是主要的制約因素。

三、發展農村留守兒童體育的對策

針對制約農村留守兒童體育參與存在的問題，需要國家、社會和家庭共同努力去克服。

（一）家庭加強親子溝通，提高體育意識

農村留守兒童一般只有單親或者隔代的長輩進行照看，父母與孩子之間缺少有效的溝通，使家庭的教育逐漸減弱。家庭中的體育意識影響著留守兒童的體育意識，家長要做孩子的榜樣，讓孩子提高對體育鍛煉的興趣，調動體育活動積極性。同時，可以通過與孩子溝通教會相關的體育知識，并從溝通中提高留守兒童的人際交流能力。從體育活動中發展社會必要能力，保證兒童安全地進行體育鍛煉，提高身體素質以及心理品質，促進留守兒童身心健康發展。

（二）完善學校體育設施，增加專業教師

農村學校的體育設施以及場地依舊不完善，體育教材、器械等還比較單一。因此，學校要完善相關的體育設施，增加體育項目器材，提高留守兒童對體育活動的興趣，給留守兒童提供一個快樂的娛樂環境。同時，農村學校體育專業的教師基本沒有，大多都是其他課程的教師代上體育課，所以要增加專業的體育教師，保證兒童學到專業的體育知識和體育技能。

（三）政府加大資金投入，保障兒童體育權益

隨著我國對體育事業的不斷重視，也加大了對體育教育的改革力度。政府應該加大對農村學校體育教育的資金投入，讓學校可以擴大體育活動場地，改善學校生活條件，支持農村開展體育活動。除此之外，政府應該完善相關的制度，用法律的形式保證留守兒童的基本權益，并且要加大對農村留守兒童的社會福利，給農村學校提供專業體育教師、技術等支持，讓城市與鄉鎮之間縮小差距，保障留守兒童的健康成長，促進兒童提高適應社會的能力。

（四）創造良好體育環境

在社會快速發展的時代下，我國農村的生活環境也逐漸變好，應該創造更好的體育環境。農村可以建立托管服務地點，讓留守兒童在沒有監護人看管的情況下，監督留守兒童學習。并且還要開展體育活動，通過趣味游戲、競技比賽等活動，培養留守兒童適應社會的能力。同時，農村要凈化社區不良環境，加大體育運動的宣傳力度，在農村多處建設體育器械方便人們運動，增加社會對留守兒童的關注，為留守兒童創造一個可以適應社會發展的良好環境。