如何培養(yǎng)學生視唱練耳課的學習興趣

（河南師范大學新聯(lián)學院 450000）

視唱練耳教學作為音樂院系的必修課之一，在中國當代音樂教育不斷完善與發(fā)展的趨勢中越來越得到重視。1然而在視唱練耳課程的教學中，制約大多數(shù)學生能力提高的關(guān)鍵因素，是學生對該門課程學習的興趣。興趣是學生積極主動學習的動力，是學生自主學習行為習慣形成的保障。從心理學的角度上看，興趣的形成包含了情感、需要以及享受等多方面的因素。學生對該門課程的學習興趣的形成可能是真正享受和體驗到了音樂學習的魅力，這時最理性的狀態(tài)；當然也可能是因為某種需要（專業(yè)或職業(yè)的需要），或是喜歡視唱練耳課程的課堂氛圍，以及教師的個人魅力等諸多因素，但經(jīng)過長期的學習和訓練，學生都會真正在心理上接受和喜愛這門課程的。視唱練耳作為一門課程，課堂教學是其主要環(huán)節(jié)。2

一、課前熱身

課前讓學生做一些相關(guān)的身體運動，有助于讓學生在學習前將身心充分放松，這種放松就像一種熱身練習，它可以調(diào)動起身體的各個器官。這些熱身練習形式多樣，可以是一些趣味性的音樂游戲，或是一些簡單的節(jié)奏練習。在教學實踐中，這樣的活動會讓學生身心得到充分的放松，從而為進一步的視唱訓練做好準備。當然也可以在學生已經(jīng)掌握的曲目中，選取一些輕快活潑的多聲部視唱作為他們的保留節(jié)目，這樣不僅將注意力集中快速的集中到課堂教學當中，也為進一步的課堂學習做好了鋪墊。

二、曲目選擇

在進行多聲部視唱練習前，有目的、有計劃的選擇練習曲目，并對每條練習曲目進行深入的分析和了解。只有這樣才能抓住學生的興趣點，提高多聲部訓練的效率。曲目的選擇不要拘泥于一本或兩本教材，只要能達到練習目的，各種音樂形式都可以吸收到課堂教學當中。要了解學生關(guān)注和喜愛的音樂類型，比如各種風格的流行音樂，其豐富的節(jié)奏與和聲是很好的練習材料。如果能結(jié)合教學內(nèi)容，合理的將它們引入到課堂教學當中，是提高學生學習興趣的重要途徑之一。

三、豐富的教學手段

教學手段是教學方式革新的另一個重要影響因素，3在單聲部視唱練習中，當學生練習過兩三遍之后，對視唱中的識譜，音準等內(nèi)容已比較熟悉，再練習時其注意力會有所放松，反應能力也會逐步下降，所以教師應根據(jù)學生程度，對每一遍練習都要提出新的要求。變換練習形式也可提高學生注意力的重要手段之一。比如可以將視唱旋律隔開固定節(jié)拍或小節(jié)，逆行演唱，去掉調(diào)式中的一個或兩個音級（可以用捻指等節(jié)奏代替），更換譜表或調(diào)號，或讓學生分成兩個聲部，分別唱高音譜表和低音譜表，構(gòu)成平行三度的二聲部等，除此之外，還可以讓學生邊唱旋律邊打節(jié)奏，來練習學生的協(xié)調(diào)性和一心多用的能力，還可以為多聲部打下基礎(chǔ)。比如在練習四拍子的旋律的時候可配合下面的節(jié)奏進行練習：

這樣的練習不但可以學生的注意力保持高度的集中，也可增加練習的趣味性。

多聲部的聽辨是多聲部視唱訓練的一個重點和難點，也是訓練和培養(yǎng)學生立體聽覺模式的一個主要的方式。在訓練過程中如果不注重訓練的形式，往往會是訓練過程變得枯燥乏味，學生在練習中變得比較被動，教學效果不佳。如果在課堂教學中能夠根據(jù)學生的特點和訓練的內(nèi)容，設計相應的教學活動內(nèi)容，就會使課堂生動起來。比如在二聲部的聽辨訓練中，要讓學生把握聲部縱向與橫向的聲部關(guān)系，可將學生分成若干小組進行練習，各小組之間存在著分工、競爭與合作關(guān)系。在聲部的橫向關(guān)系上，可以分為兩個小組，每個小組關(guān)注一個聲部進行聽記，然后在各自唱出自己的聲部進行合作；在縱向的訓練過程中，可以采用多小組之間的競爭機制，看哪個小組表現(xiàn)最好；這種訓練方法還可以用于和弦的訓練，比如讓小組間用不同的和弦來進行交流，來表達不同的色彩和情緒。這樣的練習有時候可能會多占用一些課堂教學的時間，但教學的效果還是比較明顯的，關(guān)鍵是學生積極主動的參與，認真的體驗，快樂的感受，這才是音樂教學的初衷。

四、科學系統(tǒng)的訓練方法

視唱練耳是一門綜合性很強的學科，需要有科學系統(tǒng)的訓練方法。它不僅僅是提高學生“看譜即唱”的能力，更多是學生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。從看的角度講，它要求學生能夠快速的識譜，確定大致的音樂結(jié)構(gòu)、調(diào)式、情緒基調(diào)，確定好樂句及合適的換氣點等，綜合樂譜中的各種信息反饋到大腦中，大腦中接受的信息越細致，演唱才會更接近作品的表達意圖；從唱的角度講學生如何發(fā)出一個平穩(wěn)的聲音，吐字、氣息、力度變化、聲音位置等都會影響到演唱的效果；從聽的角度上看，學生要有和好的音樂記憶能力，音樂辨析能力，以及對不同音樂風格的認知能力等。視唱練耳的的幾個方面相輔相成，彼此關(guān)聯(lián)，密不可分。然而目前許多視唱練耳教學更多注重技能訓練，強調(diào)音準和節(jié)奏的練習，而忽視了學生音樂能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在一些音樂專業(yè)的視唱練耳匯報演出中，我們聽到的只是機械的音準和節(jié)奏的技術(shù)，鮮有生動感人的作品呈現(xiàn)。誠然在我們的視唱練耳教材中，由于專業(yè)分類的原因，就其內(nèi)容上看，并沒有象發(fā)聲訓練等教學內(nèi)容。但是我們可以想象，如果沒有聲音的訓練，學生如何去演唱多聲部作品，如何做到聲部的和諧統(tǒng)一，只單單把音唱準是遠遠不夠的。科學系統(tǒng)的訓練方法對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，只有這樣才能視唱練耳課變得生動起來，才會讓學生在“技術(shù)”的訓練中，體驗音樂的魅力。

五、享受與分享音樂

視唱練耳課作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，很多時候不像聲樂、鋼琴等專業(yè)課，有很多展示自我的機會，更多情況是為其他專業(yè)課程的學習“服務”。這也是很多學生對樂理、視唱練耳等專業(yè)基礎(chǔ)課程不夠重視的主要原因，同時這也是思想認識上的一個誤區(qū)。首先是通過課堂與課下的練習，學生能夠唱準12二個半音，能夠聽記出一條單聲部或多聲部的旋律或節(jié)奏，能夠相互配合唱好一條多聲部視唱，學生在其中付出了努力，在進步的同是也享受到音樂帶來的快樂。但這些成績要及時的分享給大家，可以邀請同行的教師和學生來觀摩課堂教學，可以把學生練習的精彩視頻分享給朋友和家人，還可以進一步定期組織視唱練耳的小型音樂匯報等，這不但是對學生學習的進步的肯定，也使他們在分享中體驗到快樂。

六、快樂和諧的課堂氛圍

在視唱練耳教學中加入“趣味”性的引導， 足以調(diào)動起學生學習參與視唱練耳教學的積極性與主動性，4使學生保持長期的學習興趣，快樂協(xié)和的課堂氛圍是很重要的。這個氛圍的營造教師的作用至關(guān)重要，他的專業(yè)能力，教學手段和效率，以及儀表和語言技巧等都會影響到教學的效果。總之，老師是這個課堂凝聚力的中心。學生往往是要喜歡你這個老師，才愿意來上你的課，才愿意和你共同完成訓練內(nèi)容。教師要盡可能的的關(guān)注每一位同學的學習和生活情況。在學習上對于他們的進步要及時給與肯定，對于不足要注意語言技巧，可先肯定他的優(yōu)點，再指出不足。教師要盡可能在完成教學任務的前提下，精心安排好聽好唱的訓練內(nèi)容，要有能力使你的音樂課生動活潑起來，是學生自愿的融入到課堂當中，只有這樣，他們才能真正成為課堂教學點主角。

試唱練耳是音樂專業(yè)學習的基礎(chǔ)課程，旨在學生綜合音樂素質(zhì)及能力，其重要性不言而喻。如何能讓學生持久的、積極的去學習該門課程，學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。也是讓學生真正從心里喜愛音樂，享受音樂帶來的樂趣，進而潛移默化的養(yǎng)成一種自覺的，主動的學習習慣。

注釋：

1.安雪.視唱練耳教學點滴談[J].當代音樂，2016（16）：16+22.

2.安凌潔.兒童視唱練耳課程興趣培養(yǎng)的教學研究[D].上海師范大學，2017.

3.于丹丹.高校視唱練耳多元化教學探究[J].當代音樂，2015（21）：48-49.

4.趙盈娜.論視唱練耳課程中的趣味教學[J].當代音樂，2016（23）：33-34+37.