新媒體環境下創新高校思想政治教育研究

楊文玲

（廣東海洋大學寸金學院，廣東湛江 524094）

伴隨新媒體技術的普及和推廣，信息傳播渠道發生變化，社會思潮空前活躍，價值觀也進一步多元化。在這種環境下，傳統的思想政治教育已不能適應新時期高校學生教育的需求。傳統的高校思想政治教育方式較為單一，學生處于被動學習和接受教育的地位，思政理論課程的學習多以理論為主，課堂缺乏互動性，學習的有效性不高。新媒體環境下，傳播技術的革新為學生和教師提供了新的平臺，教學方式變得更加多樣，師生可以借助網絡技術互通信息與進行探討。利用好新媒體來創新高校思想政治教育，進一步加強思想政治教育的時效性和針對性，才能更好地推動高校思想政治教育的順利開展。該文結合高校思想政治教育的現狀，對新媒體環境下創新思政教育方法作出探討。

1 大學生思想現狀及傳統思政教育的不足

大學生是社會主義建設的接班人，肩負著將來建設國家、服務社會的重要使命。有句古話說得好“專業有價，素養無價”，一個學生不僅要學習專業知識，還要具備良好的文化素養和道德水準。為了更好地了解新媒體環境與創新高校思想政治教育之間的關系，某高校對學生進行了抽樣調查，其結果如表1所示。

表1 某高校對學生的抽樣調查表

結果顯示，劇烈的社會競爭和就業壓力等因素，使得大學生學習壓力巨大，較關注專業學習，無暇顧及其他綜合素養。有的學生甚至因為壓力，思想存在較大波動，影響到其專業學習動力下降，奮發成才愿望不高。當前，國際國內都處于劇烈變革時代，這些變革以前所未有的深度廣度影響和改變著人們的思維模式和行為模式。處在變革時代的青年大學生受到這些社會諸因素的影響，思想狀況較之以往的大學生更加復雜。加之大眾傳媒繁榮、自媒體興起，各種良莠不齊的信息充斥，這種情況下，進一步加強對大學生的思想政治教育工作就顯得十分迫切。

而傳統的思想政治教育，卻存在多過注重理論灌輸、忽視受教育者的主體地位、忽視“隱性”教育的積極作用等問題，使得其跟不上新形勢下學生思政教育的需求。

2 新媒體環境下高校思想政治教育面臨的問題

2.1 新媒體環境下的多元文化削弱了大學生對主流意識形態的認同

以往我國的媒體環境形式單一，大學生接觸信息的渠道簡單。隨著新媒體時代的來臨，信息的傳播和普及度大大提升，尤其是網絡新媒體成為大學生獲取信息的主要來源，大學生隨時隨地都接觸著網絡當中的多種信息，從不同的網絡平臺上感受到西方資本主義國家的意識形態和價值文化。在多元文化的沖擊下，大學生對主流價值觀的認同受到了削弱。

2.2 新媒體的技術革新加大了思政課教育難度

思想政治課是高校開展思政教育的主渠道。以往的思想政治課堂教學，教師是教學的主導者，用單向灌輸的方法開展教育，課本內容更新不快，課堂講授與社會現實有一定距離。新媒體環境給學生提供了思路延展的空間，學生能夠更多地參與到信息的收集中，學生的思想也在信息繁多的背景下發生了改變。學生思想更活躍，對社會問題也更關注，有自己的見解。思政課若不能及時更新教學內容，借助新技術與學生互動，仍把學生當成被動接收者，課程教學就會缺乏吸引力，也適應不了當今學生的創新思維。這種情況下，想取得良好的課堂效果是不可能的。長此以往，學生甚至會對思政課產生抵觸情緒。

3 新媒體環境下創新高校思想政治教育的方法

當前高校的思想政治教育，要考慮新媒體背景下思政教育所呈現出的新特點、新要求，努力探索學生思想政治教育的新途徑、新方法，協同推進課內課外、網上網下、理論實踐等多種教育形式，使思想政治教育的針對性和實效性、時代感和吸引力不斷增強。

3.1 革新大學生固有的思想政治學習理念

新媒體時代下的思想政治理論課建設，要進一步探討“以生為本、多元教學、互動共進”的教學理念，給學生以“互動性強、案例豐富、與社會現實結合緊密”的課程體驗。首先就需要教師革新教學理念，對思想政治理論課的教學目標有清晰的認識，在課堂教學中以問題為導向，引導學生參與到課堂探討中來，實現課堂的互動性。在教師的帶動下，革新學生對思政課固有的“大而空”的觀念，讓他們感受到思想政治理論與社會生活、與個人生活息息相關，從而產生學習欲望。

3.2 利用好新媒體的技術手段

新媒體技術日新月異的發展，為高校的思想政治教育工作帶來了更多的可能性。從課堂教學來看，可以相應地更新教學手段，突出技術優勢，采取音視頻等多樣化的手段來授課。從日常的學生思政教育管理來看，可以采取群社區、線上交流、視頻簽到等手段開展教育管理。尤其是當前，大學生獨生子女很多，在人際交往方面多以自我為中心，從而產生了很多社會交往難題。有數據顯示，高校的心理健康教育問題突出，普遍在關于大學生在人際交往方面有困惑。高校的心理健康教育可以借助新媒體技術的便得性和隱私性，采取線上交流與引導的方式，或開設“微咨詢”等平臺，助力于學生的思政教育。

3.3 運用新媒體開展好“隱性教育”

習近平總書記在2014年8月19日講話中指出，要做“看不見的宣傳”。上乘的宣傳看起來要像從未進行過一樣，最好的宣傳要讓被宣傳者沿著宣傳者所希望的方向走，卻認為是自己在選擇方向。這種宣傳的策略，同樣可以運用到高校的思想政治教育中，在思政工作中多采用隱性滲透方法。高校的宣傳思想平臺，是高校開展思政教育工作的重要陣地。以往有校報、宣傳櫥窗甚至交互性低的網站等，后來隨著新媒體技術的發展，微博、微信公眾號這些強交互性、語言體系更活潑的平臺興起，成為年輕人的寵愛。高校要與時俱進開設大學生喜愛的平臺，網上網下思想引領相協同。可以校級與二級單位建立起新媒體矩陣，開設“政工助手”“青春學工”“共青團在線”等新媒體平臺，開展“互聯網+”思政教育。平臺的信息選題、話語體系、展現形式要與大學生學習生活貼近、時新話語貼近，使高校的思想政治教育內容、要求和目標蘊含在所傳遞的精神產品中，讓大學生在潛移默化中受到主流價值觀和良好道德情操的教育。

3.4 打造有較高新媒體素養的思政人員隊伍

由思政課教師、黨團骨干、學工隊伍等組織的思政人員隊伍，是高校開展思政教育工作的主力軍。要創新新媒體環境下高校思想政治教育方法，首要是不斷提高思政人員隊伍的綜合素養尤其是新媒體素養。要從新媒體技術培訓、網絡信息素養、網絡交流技巧、網絡平臺建設等方面提升思政人員隊伍的水平，以保證思政人員能順利借助新媒體，搭建起和學生溝通交流的橋梁。

新媒體技術的革新，使中國進入了“互聯網+”應用時代。高校的思想政治教育也開啟了新的篇章。如何通過“互聯網+”思政、通過對新技術的嫻熟運用，達到進一步提升高校思政教育工作針對性、有效性的目的，值得高校的思政工作者做進一步的探索與實踐。