職業院校“創客空間”建設與運行機制研究

胡玲

摘?要：一種全新的創業教育載體和創業服務平臺被稱之為是“創客空間”， “創客空間”的出現為那些新畢業的大學生提供了更多的就業機會。因此，高職院校在實際教育教學過程中應當注重與時俱進，在學校內積極創建“創客空間”，給大學生提供更多的發展機遇，培養大學生的社會核心競爭力，從而樹立良好的學校教學形象。要將“創客空間”的作用充分發揮出來，就需要建立起科學完善的教育教學管理體系，以適應互聯網信息化時代的發展需求。基于此，從完善項目孵化機制、創建企業化管理模式、科學定位功能和明確建設目標等幾個方面，對高職院校“創客空間”建設提出幾點意見，旨在提高高校教育教學綜合質量和教學形象。

關鍵詞：高職院校;“創客空間”;管理模式;運行機制

中圖分類號：G712

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）04-0055-03

隨著互聯網信息時代的發展和社會的不斷進步，信息化時代的發展要求“大眾創業，萬眾創新”，已然成為了當前社會人們共同關注的熱門話題之一。因此，高職院校應當適應時代發展需求，在教育教學方面注重與信息化時代接軌，培養出創新能力強的學生，以適應時代發展的基本需求。首先，要培養出具有創新能力和創新意識的優秀人才，因為創新人才是創業成功的重要前提和基礎。高職院校是技能型人才培養和就業創業的基地，也是技術創新體系的主要組成部分，高職院校要實現“大眾創業，萬眾創新”的目標，應該通過創建“創客空間”，建立新型的創業教育平臺和教育體系，引導更多的青年學生走上自主創業的道路，不斷地實現自己的創業夢想。因此，創建良好的“創客空間”體制是非常重要的，值得進行分析和討論。

一、高職院校創建“創客空間”的重要意義

1.有利于培養創新型人才

高職院校創建“創客空間”的主要目的就是把熱愛發明和創造的學生集中在一起，將他們的創新觀念轉變成產品，從而使學生的團隊意識、動手能力和創新理念得到不斷的培養。比如，熱愛電子產品發明的學生，他們通過“創客空間”將自己掌握的電子知識轉變成電子產品投入市場。高職院校創新創業教育的場地可以由“創客空間”來承擔，通過創客空間可以有效培養學生的自主創新能力和提高就業核心競爭力，對于提升高校大學生畢業率和就業質量都有著促進意義。

2.有利于營造濃厚的創新氛圍

高職院校創建“創客空間”可以使學生將他們的創意轉變成高技術含量的產品，并將產品推向市場，從而獲得一定的經濟收入，這不僅能夠豐富大學生的日常生活，還能減輕大學生的家庭經濟負擔，具有積極意義。高校學生參與“創客空間”獲得一定成就后，便會激發起自主創業的自信心和積極性，同時還會對周圍的人形成影響力，鼓勵其他同學積極加入創客空間建設隊伍中，從而營造出良好且濃厚的創業氛圍[1]。創建“創客空間”能夠增強學生的自主學習能力和創新能力，學生在實際實踐中也能夠學習到更多的就業知識，這給學生到社會就業有著鋪墊作用。因此，高職院校建立“創客空間”有助于增強學生的社會核心競爭力，對學生未來發展具有積極意義。

3.有利于創新實踐的不斷深入

“創客空間”創造出來的項目具有較強的創新性，創造出來的產品具有一定的市場價值和實用性，“創客空間”成員可以對其進行市場化探究，這就比較符合學生的創業需求。從某種角度來看，“創客空間”的運行模式正是高職院校創新實踐的不斷深入。學生在實際實踐中能夠不斷研究創新理論知識，這不僅能夠提高學生的知識水平和技能水平，還能使學生積累經驗，以更好地開展創新研究。

二、高職院校創建“創客空間”的可行性

1.高職院校的人才資源為其提供人才儲備

高職院校中學生群體的數量比較龐大，其中有很多熱愛創造的學生。比如，某高職院校中，應用工程技術學院的大多數學生都比較喜歡電子產品，在業余時間里，通過自己動手設計出了LED液晶顯示屏，還在輔導教師的指導下，設計出了智能孵化器。由此可見，高職院校擁有潛在的、數量龐大的創客群體，高職院校的人才資源為“創客空間”發展提供了人才儲備，這對于創客空間發展有著極大的幫助，積極開展創客空間創新實踐，培養學生創新思維以及實踐動手能力，從而為社會培養出創造型和高素質的綜合型人才，對提高我國社會人才綜合素質以及技能水平有著重要意義。

2.高職院校的教學資源為其提供基礎保障

經過多年的不斷發展，高職院校已經具有了一定的實力，在教學的過程中積累了許多的實訓教學資源，其中包括技術精良的硬件設施，這些基礎設施給創客空間提供了良好的硬件條件，只有擁有良好的教學環境和氛圍以及充沛的教學資源，才能更好地推動創客空間在高職院校的快速發展。因此，高職院校應當不斷完善實訓基地基礎設施建設，從而為高職院校創客空間實踐活動提供良好的基礎設施，提升學生的實踐創新能力。

3.高職院校開展的創新創業活動為其提供環境準備

最近幾年，高職院校注重開展創新創業活動，不但建設了大量的實訓基地，還為從事創新創業的學生安排了專業的輔導教師，這極大地推動創客空間在高職院校的發展。其中，創業輔導教師為學生開設了具有挑戰性的、以項目為導向和與實踐相結合的課程，使學生的創造力和想象力得到了不斷的激發，在學習過程中不僅需要注重知識理論培養，還需要注重實踐技能培養。高職院校為那些從事創新創業的學生提供了知識產權咨詢、免費設備和免費場地等服務，高職院校提供的這些服務，不僅使學生的創造熱情得到激發，還推動了“創客空間”不斷向前發展，這對樹立高職院校教學形象有著促進作用。因此，在高職院校中大力推行創客空間實踐學習不僅能使學生的創新思維和創造能力得到較大提升，還能夠有效提升高職院校學生的畢業率和就業率，這對建設優秀高職院校起著非常重要的作用。

三、高職院校創建“創客空間”的必要條件

1.優良的設備資源

高職院校創建“創客空間”的主要目的就是為那些喜歡創造，并將創意轉化成現實產品的學生提供一個穩定的交流場所和活動空間。“創客空間”不僅需要穩定的場所，還需要有最基本的設備進行保障。對于電子開發設備來說，需要有pcDuino套件、樹每派套件、yeelight套件、Kinect、Makeblock、酷樂宅、Scratch測控板、創意機器人學習套件、互動媒體技術學習套件以及配置Arduiuo學習套件等設備資源。對于機械加工設備來說，需要有激光打印機、激光切割機、激光雕刻機、3D打印機、電腦、多用鋸套裝、手持多功能電鉆以及小型焊臺等設備資源。不斷完善實訓基地基礎設施條件，借助于基礎設施開展各項實踐活動能夠提高實踐成功率，有利于培養學生的成就感和投入感。

2.嚴格的管理制度

為了確保“創客空間”得以正常運行，不僅需要配置專業的輔導教師，還要配置負責日常管理的專職教師。日常管理的專職教師可以培訓那些參與“創客空間”的學生，“創客空間”也可以挑選一些優秀的學生來協助負責日常管理的專職教師管理日常事務[2]。“創客空間”一定要制定日常管理的有關規章制度，比如“創客空間”的參與人群、開設的時間以及有關安全的注意事項等。不斷建立健全實踐活動管理體系和制度，規范學生日常實踐學習行為和操作，形成嚴謹的科學思維，從而讓學生自主約束自身的行為。

3.充足的經費保障

高職院校“創客空間”建設的主要保障就是要有充足的經費。有的高職院校在創建“創客空間”的時候舉步維艱，主要的原因就是沒有充足的經費作為保障，從而導致那些熱愛發明和創造的學生不得不放棄自己的夢想。高職院校創建“創客空間”的時候，不但可以從本學院爭取經費，還可以通過宣傳，獲得企業的支持，多與社會企業進行合作和交流，從而得到它們的資金支持。只有具備充足的創造經費，才能夠給予學生更好的實踐資源以及實訓基地基礎設備，以更好地推動高職院校創客空間的迅速發展，提升高校教學影響力。

四、構建高職院校“創客空間”運行機制

“創客空間”的出現為那些有著創業夢想的大學生帶來了希望。高職院校應該與時俱進，在校園內積極建設“創客空間”，為那些渴望創業的大學生提供創業機會。目前，許多高職院校都在進行“創客空間”建設，但是真正能維持下去的卻少之又少。所以，探索出具有成功經驗的“創客空間”模式是高職院校深化創業教育急需解決的問題。結合當前高職院校發展現狀以及教學模式，并借鑒其他高校創新改革的先進經驗，構建出符合自身發展方向的創客空間學習模式，這對于提高學生創新能力有著極為積極的影響。

1.明確建設目標

高職院校的“創客空間”與其他的“創客空間”有著本質的區別，它主要為大學生提供創業項目孵化服務和創業培訓服務。所以，高職院校的“創客空間”主要是為大學生提供服務的，給那些熱愛創造和渴望創業的大學生提供一個穩定的交流場地和活動場所，借助“創客空間”將創業夢想分享給大家，使創業熱情得到激發，使創業能力得到提高，鼓勵學生積極地參與到實踐活動中，學生只有在實踐中獲得成就才能迸發學習激情，積累學習實踐經驗以投身到下次的創新實踐活動中去。只有明確創客空間建設的基本目標，并始終堅持科學創新的原則，才能投身到創客空間實踐項目中去。

2.科學定位功能

“創客空間”是高職院校培養創新創業人才的主要場所，“創客空間”的主要功能包括創業硬件支持、創業項目孵化、創業能力提升和創業教育培訓等。（1）創業硬件支持功能。為那些已經加入到“創客空間”創業隊伍中的大學生提供辦公場地和經營場地，使大學生的創業成本得到較大程度的控制，使其快速地融入到企業中。（2）創業項目孵化功能。以社會產業資源為依托，為大學生提供管理咨詢、稅務登記、工商注冊、項目論證、校企合作以及投資、融資對接等服務，使有效資源得到較好的融合，使大學生的創業項目可以穩定發展下去。（3）創業能力提升功能。以“創客空間”為依托，不斷開展創業職業技能訓練、仿真訓練、創業實訓和創業培訓等有關培訓服務，使創業理論知識得到較好的掌握，使企業經營技巧得到不斷強化。借助創客咖啡、創業沙龍和路演培訓等活動來加強大學生之間的交流和合作，使他們的創業資源和創業經驗得到不斷積累，使他們的創新創業能力得到不斷提高[3]。（4）創業教育培訓功能。“創客空間”的最基本功能就是創業教育功能。學校專職創業輔導教師應該自主編寫大學生創業教科書，精心設計創業培訓講座，建立健全大學生創業實訓和教學體系。通過舉辦創業典型訪談、創業論壇、創業競賽、創業訓練營以及創業講堂等活動，使大學生的創業能力、創業精神和創業意識得到不斷的培養和提高。

3.建立健全項目孵化機制

使“創客空間”項目可以進入到企業中，建立健全項目孵化機制，同時做好有關的考核、評估和審核等工作。（1）實體準入。為了將 “創客”服務的觀念定位進行較好的體現，入駐企業應該是大學生控股一半以上的企業或者是大學生獨立創辦的企業。創業項目要滿足國家產業規劃需要，具有較好的發展空間，同時滿足環保、安全、節能、減排的標準。（2）入駐程序。建立健全創業項目入駐審核程序，“創客”先進行申請，項目管理中心安排專家隊伍對其進行評審，評審合格以后，“創客空間”管理企業再與“創客”簽訂相關的合同，為其安排創業場所和辦理相關手續。（3）退出機制。為了將“創客空間”扶助和孵化功能進行較好的展現，需要創建進退有序的循環體制。自愿退出的包括協議期滿想要退出的項目和項目孵化成熟后想要退出的項目[4]。責令退出的包括違反“創客空間”制度進行經營的項目和入駐后未能開展有關活動的項目。（4）評估機制。對于入駐“創客空間”的企業一定要有清楚的了解，對其運營情況進行定期的評估，積極引導使其實現良性發展，從而使孵化質量得到明顯提高。

五、結束語

目前，“創客空間”活動已經轟轟烈烈地開展起來了，在全國上下引起了狂熱追捧。各級各類學校已經將“創客空間”引入其中，使其不斷地培養學生的動手能力和創新觀念。高職院校在建設“創客空間”上具有較大的優勢，比如，有較強動手能力的學生、形式多樣的實訓裝備以及寬敞的實訓基地等，如果有優秀的教師進行指導、有完善的管理機制和充足的經費，高職院校通過創建“創客空間”可以為社會培養出更加優秀的技術型人才。

參考文獻：

[1]周勁波，曾艷.高新技術產業集群的創新路徑機制研究[J].科學管理研究，2011（6）：73—75.

[2]鐘柏昌.學校創客空間如何從理想走進現實——基于W中學創客空間的個案研究[J].電化教育研究，2015（6）：87—88.

[3]郭宇.后工業時代大學生創業“場”研究[J].繼續教育研究，2016（2）：19—21.

[4]薛青彥.創客空間在職業學校的探索與嘗試[J].考試周刊，2015（69）：29—294.