臨床醫學教學質量評估體系的建立和應用療效評價

劉宇瓊

【摘要】目的 研究分析在臨床醫學中構建以及應用教學質量評估體系的實際價值。方法 對我院日常臨床醫學教學工作進行強化管理，并按相關制度進一步制定和完善臨床醫學教學質量整體評估標準。并且通過所有教師、學生以及相關教授來實施評教，從而對全部應用到評估體系的臨床教學環節開展評分。結果 對我院臨床醫學教學質量評估體系進行完善后各科室醫學評估體系均有較大的改善;由此可見完善臨床醫學教學質量評估體系可以推動臨床醫學教學更好發展。結論 在提高臨床醫學教學質量方面建立并完善醫學教學質量評估體系至關重要。

【關鍵詞】臨床醫學;教學質量;評估體系;應用價值

【中圖分類號】R4 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2019.32..02

近年來隨著我國醫療事故的不斷增多，致使醫學院招生規模不斷被擴大，在上述背景下臨床醫學遭受很大沖擊，并且對臨床醫學教學模式來說是一個巨大的挑戰。由此可見，需要嚴格按照國家制定的相關教育政策，并且在實際工作中結合專業課程培養要求來進一步強化臨床醫學教學管理工作[1]。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2018級臨床實習生65例，其中男/女（35：30），年齡19～36歲，平均（27.58±5.23）歲。

1.2 方法

對國內外臨床醫學教育模式開展詳細的調查，大致的了解國內外臨床醫學教學改革現狀，并結合我院各科室實際情況，深入剖析心新課程標準體系;通過建立健全臨床醫學教學質量評估標準體系，確保體系完全滲透學科教學環節，通過相關人員的評估和評價，從而建立并完善整體質量評估體系。

2 結 果

2.1 完善臨床醫學相關教學質量評估體系

初步建立對此次研究所選對象所在學院的臨床醫學教學質量評估體系，涵蓋醫學院學生課堂教學質量評估表、教師和專家所用的質量評估表;確保個人同各表，然后在此基礎上制訂臨床技能考核標準以及教學管理規范[2]。

2.2 臨床帶教教師的評估結果

在此研究中我院各科室見習帶教評估結果得分均較高。

2.3 分析教師評估結果及臨床教學質量

此次研究中各科室課堂講師相關見習帶教工作均有較高的優秀率。通過相關督查人員反映，所有教師均在臨床理論課堂教學前做了充分準備，并且設計了較為科學的課題并沿用了新穎的教學方法，僅有小部分教師在普通話方面需要加強。

由此可見少部分評分較低的教師，需要做好課前準備工作，并且對多學科的教學內容進行綜合，而后在課堂設計方面要做到新穎，強化基本功，多與學生互動從而整體活躍課堂氣氛。

3 討 論

近年來，國家在醫教協同以及臨床醫學人才方面的培養計劃不斷進行改革，在此號召下，絕大多數醫科大學也紛紛相應號召，對創新化教育發展戰略進行改革，并且要求所有院所的教育工作均以國家和學校指定的教育政策來進行，確保更好的貼近時代。在實際工作中實施以基礎能力技術和整合課程重點為主的模式，確保實施重點創新培養計劃（以學術和科學精神為重點）。通過構建完善的指標體系，從而加強臨床醫學教學質量評估指標體系;在實際工作中充分調動學生學習的積極性，提高教師授課自信心。

3.1 嚴格根據國家要求制訂教師培養制度和計劃

在國家整體要求下，并且嚴格根據學校實際教學要求從而制定具有針對性的教師培養制度和計劃;要求嚴格堅持在職培訓的原則從而培養青年骨干教師;并且其在實際培訓中遵守崗位自學、導師輔導的基本原則。一般將青年教師的培養工作分為兩個階段，即住院醫師和專科醫師的培訓[3]。青年教師第一階段考核通過后進行第二段考核。并且需要采取科學有效的措施來提高層次。

3.2 將學科帶頭人和青年骨干教師做注重培養

在條件允許的情況下將優秀教師送往國外交流，要求其參加國內外學術研討交流，并定期邀請國內外權威專家進行指導，確保全體教師具備較高的專業素質，從而方便其更好的獲取知識并實際應用。

3.3 加強臨床醫學教學督管環節

明確分工，確保將責任落實到個人，并且在實際工作中要多方聽取看法和意見，接受批評和建議;對學生以及領導均進行問卷調查，確保定期召開會議，將發現和存在的問題在會議上進行反應[4]，共同商討從而找出解決問題的最佳策略。并且在教學實踐過程中必須提高自身認識并且明確自身任務，充分發揮臨床醫學教學質量評估體系的實際作用，客觀分析影響教學質量的各種因素，從而嚴格按照相關因素進一步完善教學質量考核體系，確保體系具有一定的專業水準。

綜上所述，通過近年來不斷的教學改革，教育已經逐步趨于全球化，因此我們必須順應社會的發展和進步，在實際教學和評價中采用最先進的技術，在教學管理模式和教學方法評估體系方面進行革新，從而培養具有創新能力的人才。

參考文獻

[1] 曾惠清，林順平.臨床醫學教學質量評估體系的建立和應用[J].中國繼續醫學教育，2015.25（3）：4-5.

[2] 劉慧巖.臨床醫學教學質量評估體系的建立和應用[J].智庫時代，2018， 15（36）：232+234.

[3] 胡子旺，齊 碩.張新華.臨床實習教學質量多維度評價指標及數學模型的構建與應用[J].中國高等醫學教育，2018，25（06）：96-97.

[4] 宋元龍，席姣婭，高琳琳.參與式教學效果評價體系的建立和應用[J].醫學教育研究與實踐，2018，26（03）：15-18.

本文編輯：李 豆