立足隴西本土 構建特色校園*

□鄭國棟

隴西縣渭州學校建校六年來，除了教學質量逐步提高之外， 主要得益于校園文化的構建。 校園文化彰顯辦學特色， 學校以社會主義核心價值觀為教育遵循， 立足隴西本土文化的歷史沿革， 構建家國校園、 人文校園、 健康校園、 科學校園、 高雅校園， 凸顯“多姿多彩、 自由生長” 的校園主題文化， 營造了溫潤且具有生命力的校園。

一、 家國校園

國家認同是培養學生責任擔當的有效途徑之一。 愛國從愛家鄉開始， 愛家鄉從愛學校開始。 了解學校才能愛學校， 了解家鄉才能愛家鄉， 了解國家才能愛國家。 家國情懷不只是口頭空洞地說教， 而是通過讓學生在感知身邊具體事物的行動中， 讓學生形成深刻的認識，逐步厚植成內心的素養。 打造家國校園文化， 主要以 “愛國—愛家鄉—愛學校” 為主題進行設計，按照 “校園外文化墻—校園內文化墻—培元樓大廳文化墻” 區域思路布置。 如校園外文化墻分為榮譽展示和辦學歷程展示。 學校將六年來所取得的80 多項榮譽，分國家、 省、 市、 縣分別布置在校門兩側墻壁上。 校園圍墻分別用54 塊宣傳牌對習近平新時代中國特色社會主義思想、 黨的教育方針、 學校辦學歷程等方面進行全方位展示。 校園文化墻以社會主義核心價值觀、 中小學生行為規范、 學校辦學理念等內容進行布置。 培元樓大廳主要以校歌、 校徽、 最美渭州人、 追夢渭州人等元素進行裝飾。 從 “校園外—校園內—培元樓大廳” 的文化墻， 集中展示家國情懷教育內容。

學校采取 “集中教育+平時熏陶” 的途徑， 以每學年的新生入學教育和畢業生典禮活動為載體， 讓學生親身感受。 平時多渠道開展活動， 如升旗儀式、 “五四” 演講、國慶主題寫作、 “大美甘肅 （渭州）” 主題征文等活動， 逐步培養學生 “責任擔當” 的家國情懷。

二、 人文校園

隴西自古以來就有豐厚的人文底蘊。 隴西曾是新石器時代晚期馬家窯文化發祥地之一、 北魏時期渭州治所、 古絲綢之路重鎮、 “一帶一路” 城市， 有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。 人文校園引領渭州學子追溯民族優秀傳統文化， 浸潤其中， 汲取著博大精深的文化精神。 中國文學史上“隴西三李”——李公佐、 李朝威、 李復言都留下了不少膾炙人口的作品， 如李朝威的 《柳毅傳書》。 書畫方面： 古有書壇巨擘王了望； 近代有祁蔭杰、 王海帆， 在甘肅書法界別樹一幟； 現代有中書協會員林濤、馬國俊、 中美協會員莫建成等人。剪紙藝人郭廷俊、 柴桂蘭等人，又將本地剪紙文化遺產發揚光大。學校通過一系列主題課程， 帶領學生走進人文世界， 發現、 感知、鑒賞身邊的人文現象， 受到思想啟迪， 陶冶審美情趣。

對于人文校園的打造， 學校以“有傳承—有特色—有主題—有亮點” 為原則進行設計， 在校門、教學樓、 校園的整體布局上凸顯人文特色， 做到主題突出， 力求做到布置個性化。 渭州學校的教學樓， 一樓一個特色， 一層一個主題， 一個主題一種亮點。 如， 化用近現代著名教育家蔡元培先生、 徐特立先生、 陶行知先生命名的 “培元樓” “立特樓” “知行樓”， 不僅暗含啟智萌趣、 彰顯個性、 知行合一的教育認識， 更體現著 “多姿多彩、 自由生長” 的教育價值追求。校名由隴西籍國際著名學者、 美國夏威夷大學終身教授、 中國臺灣文學博士羅錦堂先生題寫， 將家鄉、 書法、 名人、 學養等元素很好地融合在一起。 培元樓的布置著眼于 “培元”， 一切設計體現為學生人生奠基的思想， 走廊內學生的布置關注兒童、 年級、 趣味、 啟蒙等特點， 如生動形象的簡筆畫、 想象豐富的漫畫、 端莊素雅的書法等等， 內容上不限制， 形式上不要求， 規格上不統一， 營造起童話世界、 兒童天地、 自由舞臺般的校園文化氛圍。 立特樓二樓布置以傳統剪紙元素為主題， 走廊飾以甘肅剪紙名人作品和隴西本土剪紙名人作品， 中間展臺上擺放著各式各樣的學生剪紙作品。 有一位同學將校徽、 校訓和校名有機組合， 用傳承的優秀民族文化遺產技法表現現代學校， 構圖精美， 立意深遠。 再如左、 中、 右三個樓梯， 分別以國畫、 書法、 戲劇為主題布置， 學生在上下樓梯時， 皆能受到民族優秀文化的熏陶。 立特樓文化布置注重展示學生個性設計，按照 “走廊—樓道” + “展示—介紹” 的格局布置 （如表1）。 知行樓布置突出 “傳承—創新” 的特點， 低樓層以中國文化史和典型代表作為內容， 高樓層則關注中國現代文明發展成果。

學校通過 “營造氛圍+活動體驗”， 在新生入學教育 “走進渭州”板塊， 教師組織學生觀摩學校各類文化主題布置情況， 講述渭州學校教學樓校園文化； 每學期固定舉行的經典誦讀會、 傳統文化知識對壘、 主題作文競賽等活動， 與校園文化相互促進， 這既是課程評價，又是文化體驗， 有利于學生人文素養的提升。

三、 科學校園

陶行知說： “千教萬教教人求真， 千學萬學學做真人。” 追求真善美是教育永恒的課題。 除了在課堂上學習科學文化知識以外，學校因地制宜， 營造氛圍， 有效利用社會資源， 使書本知識與實踐學習相結合， 以培養學生獨立思考、辯證分析、 有效解決問題等能力，涵養學生理性思維、 批判質疑、勇于探究的科學精神。

科學校園的打造旨在創設讓學生熱愛科學的情境， 依托科學類常規教學和實踐活動落地實施， 形成“環境+課堂+實踐” 的科學校園構建模式。 學校每一處校園無不體現著科學元素， 從立特樓科技展臺到知行樓中國現代文明發展成果， 從雙暢苑近百種花卉樹木的科普到科技社團、 夢想教室的創建， 從理化生實驗課程到校外科普教育實踐基地， 已形成具有濃郁科學氛圍的校園文化。

學校通過多方搭建育人平臺，“學校+社區” 合力共育， 借助課堂教學測試、 實驗競賽、 科技創新大賽等方式進行評價， 促進學生運用已有知識， 認識身邊事物、 解決生活中的問題， 有利于學生形成科學素養。

表1 立特樓文化墻布置內容一覽表

比如， 2017 年國家督導組對渭州學校義務教育均衡發展督導評估時， 立特樓四樓走廊科技展臺上學生的科技館、 蒸汽船、 小臺燈、 紅綠燈、 氣球反沖小車、激光報警器等科技小制作， 深深吸引著專家們。 尤其是二年級小朋友制作的手動電視機， 隨著解說人員的講述， 慢慢解開了其中的奧妙： 乍一看， 很普通， 可事實上， 不一般。 它由一個手紙盒、 兩根筷子和小朋友的繪畫作品構成。扭動筷子， 一幅幅圖案慢慢展現開來。 屏保圖案是一朵美麗的花朵， 學生說代表著他是祖國的花朵。 下來是中央少兒頻道， 正播放著這名學生最喜歡的奧斯卡最佳動畫片 《Flowers and Trees》， 學生說他最喜歡飛機， 他的夢想是當一名出色的航天員。 接下來是體育頻道， 正在播放世界杯足球爭霸賽。 這名學生說： “我們學校是全國足球特色示范校， 等我再長幾歲， 我想加入我們學校優秀的足球社團。” 一個手工制作， 竟包含了國家、 學校、 科技、 手工、 影視、 理想等諸多因素， 正體現出一個新時代少年的綜合素養。

四、 健康校園

學校的發展， 離不開健康校園的構建。 社會的多元發展帶來的諸多因素賦予了學校教育新的使命，學校注重培養學生珍愛生命、 健全人格、 自我管理等方面的素養，使學生養成健康生活的行為習慣，以樹立起健康生活的態度意識。并設置踐行 “學生健康成長的快樂沃土” 的辦學愿景， 培養 “四個好好” 里的 “好好健身” “好好生活” 習慣， 采用 “創設環境+課堂陣地+活動提升+示范引領” 的構建思路。

學校創設開展體育活動的環境， 多渠道配備體育設施。 學校現有40 張乒乓球臺、 10 個籃球架、120 個單雙杠、 一個5 人制足球場， 基本能滿足全校師生運動健身所需。 操場北面， 楊樹林蔭道上， 一幅幅乒乓球國手宣傳畫，再配上操場廊燈柱上體育運動簡筆畫、 運動口號宣傳展板， 與操場上運動的學生構成一幅和諧律動的圖畫。

學校利用營養餐實施計劃， 編寫 《營養餐》 校本教材， 每周班會組織學習， 加強日常管理， 保證3000 多名學生的營養早餐， 促使學生養成生活好習慣。 三操 （早操、 課間操和眼保健操）、 體育課、心理健康課是保障學生健康成長的主陣地。 新制定的 《渭州學校一日常規》， 實行初中部和小學部錯時管理， 最大程度上增加了學生的活動時間， 擴大了學生人均活動場地。

學校將參加各級各類體育比賽當作推動學生全面發展的重要契機， 如全縣體育大課間展演、 全縣體育運動會、 市縣半程馬拉松、市縣足球比賽、 學校體育藝術節等活動， 學校都會精心策劃， 制定方案， 全體動員， 積極參與。 學校平時主要憑借落實常規， 對參加各級各類體育比賽的學生和中小學生體質健康測試結果， 記錄 《渭州學校學生健康成長袋》 并進行反饋評價。

經過多年實踐探索， 學校已被確定為全國學校體育工作示范校、全國足球特色學校、 隴西縣乒乓球示范基地， 利用各類示范校（基地） 管理考核， 提升了學校體育工作水平， 培養了師生的健康學習生活習慣。

五、 高雅校園

高雅校園對學生成長具有正面效應。 科學藝術的校園設計和豐富的文化生活是高雅校園構建的重要內容， 是陶冶學生高雅生活情操的重要途徑。 高雅校園幫助學生發現美、 感受美和創造美， 是實施美育工程的有效載體。

打造高雅校園， 堅持以 “多姿多彩、 自由生長” 教育思想為引領， 秉承 “學生以發展為本， 教師以學生為本， 學校以教師為本” 的辦學理念， 追求學校是 “學生健康成長的快樂沃土， 教師幸福工作的精神家園， 家長放飛夢想的理想搖籃” 的辦學愿景， 按照園林景觀、廊亭藝術、 石雕布置等類別綠化美化校園； 依托校本教材 《舞美》《書法》 和社團， 開展舞蹈、 書法、國畫、 經典誦讀、 陶藝制作、 黏土彩塑等活動； 聘請西北師大舞蹈專業教授給學生指導 隴西非物質文化遺產云陽板舞蹈； 積極組織學生參加校內外文藝節目比賽演出。 因此，高雅校園建設已形成著眼畫意、陶冶學生情操、 提升學生審美素養的格局。

對此， 學校通過 “常規+活動” 的方式組織實施來彰顯高雅特點。 新生入學教育、 班會課，均固定內容引導學生解讀學校高雅校園文化； 然后通過多種多樣的活動， 如社團活動、 文藝匯演、云陽板表演等， 學生身臨其境受到藝術陶冶。

比如， 學校利用校園內圍墻設計了一幢砂巖雕文化墻， 在現代的空間里很好地詮釋了傳統文化的元素。 整面文化墻由 “序言”“社會主義核心價值觀” “黨的教育方針” “渭州夢” “渭州精神” “勵志” “求真” “臻善” “尚美” “篤行” “跋文” 等十三個主題砂巖雕組成。 每一幅相對獨立， 體現出中國書畫裝幀之美。 內容集政治、思想、 歷史、 社會、 藝術、 美學等諸多元素為一體。 砂巖雕無論從整體到局部， 還是每個細節， 都致力于讓觀察者感到眼前所呈現的是一幅藝術作品。

學校的校園文化， 就像一塊精心務作的貯蓄了適宜農作物生長的各種元素的土地， 既有學生健康生長的必需要素， 又有學生全面發展的輔助營養。 在辦學理念踐行的軌道上， 傳承發揚民族優秀文化， 形成獨具特色的校園文化， 為學生形成健全人格構建良好環境。