“415”課改模式下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

和曉雅

新課改要求以學(xué)生為中心、“先學(xué)后教”，著力讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去、講出來、寫下來，甚至做出來。筆者所在學(xué)校提出“415”課堂正是體現(xiàn)了新課程理念：明確教學(xué)目標(biāo);自主學(xué)習(xí);小組合作;當(dāng)堂測(cè)試。老師講的時(shí)間在15分鐘以內(nèi)，把更多的時(shí)間交給學(xué)生。“415”能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，學(xué)校進(jìn)行課堂革命，大膽創(chuàng)新。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，一直運(yùn)用“415”模式，將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行物理知識(shí)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)造力，養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)。下面就“415”課改模式下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與研究闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，與同行交流學(xué)習(xí)。

探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與研究

初中物理來源于生活，服務(wù)于生活，是一門非常有用也能激發(fā)學(xué)生求知欲的學(xué)科，物理規(guī)律是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的，上好實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合能力的提高有非常大的幫助。初中物理課本中以探究性實(shí)驗(yàn)為主。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過分組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，最終得出結(jié)論或者規(guī)律。這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探究過程中解決問題。筆者認(rèn)為，對(duì)于一些重要的探究性實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)有梯度的問題，最主要給學(xué)生充分的時(shí)間探究。這就要求上課前，教師要先做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，從而在課堂才能有的放矢，有效地指導(dǎo)學(xué)生。

探究性實(shí)驗(yàn)要包含以下內(nèi)容：①實(shí)驗(yàn)?zāi)康?②猜想或假設(shè);③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)原理圖、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟）;④實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析;⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論;⑥實(shí)驗(yàn)中存在的問題和改進(jìn)措施。例如探究《電流與電壓、電阻的關(guān)系》中，課前展示實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｐ〗M合作討論得到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在數(shù)據(jù)分析中也許會(huì)遇到問題，這時(shí)老師可以給予一定的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)中存在問題往往是學(xué)生最關(guān)注的問題，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了遇到問題并解決問題的過程，會(huì)很期待分享。這部分內(nèi)容恰好是實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)所在，要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生分享，以提高學(xué)生的自信心與成就感。讓學(xué)生討論，分享看起來花費(fèi)很多時(shí)間，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)和對(duì)物理知識(shí)的理解應(yīng)用以及思維能力、動(dòng)手能力都有很大的幫助。完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)很有意義。

測(cè)量性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與研究

隨著深圳中考的改革，物理實(shí)驗(yàn)操作考查已作為一項(xiàng)必考內(nèi)容，物理中考題型也專門設(shè)有實(shí)驗(yàn)探究題，這使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中物理中測(cè)量性實(shí)驗(yàn)比較多。測(cè)量性實(shí)驗(yàn)一般都會(huì)給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理甚至實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)記錄表格等。教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)驗(yàn)原理和數(shù)據(jù)處理上多花點(diǎn)心思，比如誤差來源、誤差分析、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法。這樣，除了讓學(xué)生能夠得到測(cè)量結(jié)果，也能掌握更好地測(cè)量方法或者原理，有助于深度思維理解知識(shí)。例如《電阻的測(cè)量》，筆者用了兩課時(shí)的時(shí)間，完成了不同方法下的電阻的測(cè)量：①伏安法測(cè)電阻;②安安法測(cè)電阻;③伏伏法測(cè)電阻;④等效替代法測(cè)電阻。同時(shí)，還配套了4道練習(xí)題，加深了學(xué)生對(duì)歐姆定律的理解，并且為學(xué)習(xí)高中物理打好基礎(chǔ)。

自主實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與研究

初中物理有著很多與生活有關(guān)的知識(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)去解釋生活中的物理，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)物理的興趣。所以，在教學(xué)中，教師經(jīng)常要聯(lián)系實(shí)際，要用身邊的材料隨時(shí)演示實(shí)驗(yàn)，提出生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)，或做成小制作，或錄制實(shí)驗(yàn)視頻，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力等。例如，在學(xué)習(xí)光的直線傳播時(shí)，課本上講了“小孔成像”，教師可以提出生活中有哪些現(xiàn)象是小孔成像的呢？小孔成像的像與孔的形狀、大小有關(guān)嗎？小孔成像的特點(diǎn)是什么呢？同學(xué)們能不能自己找材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論呢？可以將實(shí)驗(yàn)拍成視頻與同學(xué)們分享，也可以做成小儀器來課堂展示。學(xué)生各顯神通，全家總動(dòng)員，真是一個(gè)不錯(cuò)的親子活動(dòng)！有些爸媽學(xué)做攝影師，配合“小演員”完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。另外，在教學(xué)中也會(huì)遇到一些比較困難的問題，學(xué)生覺得抽象，我們經(jīng)常將這些問題通過實(shí)驗(yàn)來解決。比如照相機(jī)、幻燈機(jī)的有關(guān)題目，老師可以讓同學(xué)自己做實(shí)驗(yàn)來體會(huì)像變大變小應(yīng)該怎么調(diào)鏡頭，調(diào)節(jié)像距與物距。

結(jié)束語

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，并掌握物理實(shí)驗(yàn)技能。讓學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，并且獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的好奇心與熱情，提升學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、分析解決問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)自信心與自豪感。通過自主實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，通過提供具有趣味性的物理資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，并做好指導(dǎo)性教學(xué)，同時(shí)定期開展課內(nèi)外探究實(shí)驗(yàn)展覽，使學(xué)生進(jìn)行交流探討，加強(qiáng)知識(shí)與融合，提高物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東省深圳市翠園中學(xué)初中部）