淺談幼兒手指游戲的作用

谷永紅

摘要：手指游戲是幼兒的基本活動，符合幼兒年齡特點具有趣味性，能鍛煉幼兒觀察，記憶，想象，思維，語言等能力，培養良好行為習慣，以及有效交流。對幼兒身心發展具有積極的強化作用，幼兒在手指游戲中運用各種感官，在動手，動腦，做做玩玩的游戲中輕松自然接受教育，寓教于樂，以取得最佳效果。

關鍵詞：手指游戲;行為習慣;手眼協調;語言發育;注意力;傳授新知識;積極性

幼兒手指游戲又叫手指謠，就是利用幼兒自身器官--手，來進行表達、想象、創造，通過手部動作和對應的兒歌、樂曲、順口溜、說唱以及沒有任何內容的聲音節奏等形式，去構造情境而開展的一種游戲活動，也叫做“手指上的舞蹈”。具有教具現成，簡單易學，有趣好玩等特點，在幼兒的生活和學習中有著重要的教育意義和實施價值。

一、手指游戲對幼兒腦發育，手眼協調起著重要作用

著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：兒童的智慧在他的手指尖上。俗話說："十指連心""心靈手巧""手是身體的大腦"，對于嬰幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操。活動的是手，得到鍛煉的還有大腦，所以說手指活動與人腦的發育有著極為重要的密切關系，幼兒在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協調運動發展，對視覺、聽覺、觸覺、等功能的發展也有著極大的促進作用。長期做手指運動鍛煉幼兒手指的靈活性、發展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關節的發育，促進幼兒大腦與手指神經協調發展、發散思維等作用。

二、手指游戲促進幼兒語言的發展以及合作交流

小班幼兒年齡小，手部控制能力弱，手腦的協調能力差，知識經驗少，語言發展差，有意識記憶未能很好發展，手口的協調能力也需要不斷地練習，幼兒需要較長時間才能加以隨意控制。說唱式手指游戲在這個年齡段就能起到很好的作用。在一些活動的過渡環節比如進行教學活動前，吃飯前的一段時間，不適合做一些比較劇烈，興奮的活動，這時就可以玩手指游戲，既可以成功的吸引孩子的注意力還可以鍛煉手的肌肉的發展，在此過程中還可以鍛煉孩子的語言能力，和自我表現提升自信的能力。同時將游戲中的兒歌的內容傳遞給孩子。對于內容比情景化的游戲很適合，這樣在游戲中充分的鍛煉了幼兒的語言表達能力，有效的促進了幼兒語言能力的發展。

三、手指游戲在幼兒活動組織中的重要性

（一）集中幼兒的注意力，穩定情緒

小班幼兒在活動中常受生理、心理的發展程度限制，不受活動規則的約束，注意力分散不集中，即使教師"威逼利誘"對他們也毫不奏效或者收效甚微，教學活動的組織往往以此陷入困境，此時利用一個手指游戲，將幼兒的注意力集中起來延長幼兒注意力集中時間，就能將活動重新進行下去。例如可以通過手指游戲《大蘋果》中讓幼兒雙手指著自己，表情夸張的說"我是一個大蘋果"（雙手張開表示"大"）小朋友們都愛我（雙手食指點著前面的人）請你先去洗洗手（雙手做洗手的動作）要是手臟（用右手食指點著左手手掌）別碰我！（揮動右手表示"不"）在這個游戲中，教師可以先以故事的形式，將孩子帶到大蘋果這個情景中來，這種方法，孩子比較喜歡，易于接受。

（二）作為知識傳授手段，避免枯燥式教學

有些手指游戲本身附帶的兒歌就是一個知識載體，通過邊念兒歌筆畫動作的形式，幼兒既能運動到手指還能對兒歌有較為深刻的印象，這樣的手指游戲就可以作為教師傳授相關知識的手段。比如兒歌"睡醒了"小個子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（無名指）睡（醒）了，高個子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了"中就包含了五個手指的特殊和相應的手勢意義，把小拇指比作"小個子"，無名指比作"二胖子"，中指被比作"高個子"是對手指特征的形象比喻，還包含了"小"、"高"等數學概念，用食指代表"你"，大拇指代表"我"則符合我們日常生活中手勢的一般使用意義。諸如此類的手指游戲在玩的過程中既可以達到游戲放松、愉悅心靈、鍛煉手指技能的目的，又符合作為知識傳授手段的要求，在組織幼兒教育教學活動中具有相當大的實用價值。

（三）為主題活動做熱身，調動幼兒學習積極性

大部分帶有兒歌的手指游戲，教師帶領幼兒邊說邊游戲，既活動了手指，鍛煉到手指的小肌肉群，又為幼兒語言聯系提供了便利，發展幼兒語言表達能力，學習的積極主動性。這類手指游戲就可以作為小班語言活動的"熱身"游戲。在語言活動開始之前玩一個這樣的手指游戲既可以整理幼兒秩序，使幼兒安靜下來，集中注意力;又為以后的語言活動導出做了鋪墊。例如《我的小手不見了》幼兒隨著教師的口令，邊做手指游戲邊坐好了，等待學習老師打來的新知識。

（四）對培養幼兒良好的行為習慣有潛移默化的教育作用

在幼兒園中，總有一些孩子由于個性、心情等因素不愛講話不肯配合老師活動，小班表現明顯，因為不適應幼兒園環境或者入園時親子依戀太強、性格內向等于原因，對于教師組織的活動常常表現的毫無興趣，有時不僅不配合還哭鬧叫嚷，這更加對教師組織活動增加了難度，還有的幼兒性格內向，語言能力發展比較滯后，平時連要求老師添飯都不肯說話，這時利用有趣的兒歌和好玩的手指動作，可以讓幼兒產生熟悉感，是心情變得開朗起來。例如手指游戲《開門》，做的時候他們比任何時候都開心、認真，也會自覺地念起兒歌，跟小朋友們一起比劃手指動作。此時，這個幼兒熟悉的手指游戲調動了幼兒的積極性，引起幼兒的興趣，還比較簡單有效，對培養幼兒良好的行為習慣起到樂潛移默化的作用。

手指游戲的開發與應用為幼兒打開了一個充滿童趣的天地，幼兒在這片廣闊的天地中盡情地呼吸著鮮活的氣息，收獲著無窮的智慧，體會著無限的快樂。“變著花樣玩手指”，讓頭兒的左右腦得到了均衡的發展，注意力、記憶力、想象力、創造力等各方面都得到了有效的開發和增強。最最普通的十根手指，在玩玩動動念念中，變成了最最奇妙、最最快樂的十根手指。它讓幼兒享受和體驗中來自心靈深處的那份愉悅，它讓教師感受著生命存在的價值，收獲者來自幼兒的認可和喜愛。在和幼兒一起玩手指游戲的過程中，我們的教師是自主的，“從心所欲而不逾規”;我們的孩子是自由的，自由展現其天性，自由發展其個性。我們用舞動的手指，讓智慧盡情的綻放，讓快樂自由的流動！