學(xué)會(huì)欣賞漢字，愛上漢字書寫

余倫長(zhǎng)

摘要：漢字是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，寫好漢字是我們中華子孫的義務(wù)，可是隨著電子產(chǎn)品的運(yùn)用，越來(lái)越多的人不再重視漢字書寫，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)書寫潦草，提筆忘字，寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞漢字，并愛上漢字書寫談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：漢字;書寫;欣賞

漢字是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，集形象、聲音、辭義三者于一體，這是世界上其他文字中所沒(méi)有的。漢字具有它自己獨(dú)特的魅力，它時(shí)而活潑可愛，在紙上玩笑嬉戲;時(shí)而美麗多姿，讓你無(wú)法轉(zhuǎn)移視線，時(shí)而行云流水，靈動(dòng)飄逸;時(shí)而端莊大方，沉穩(wěn)大氣，讓人不敢輕慢。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們?cè)鯓硬拍茏屝W(xué)生們?nèi)ジ形驖h字的美，自覺(jué)愛上漢字書寫呢？我認(rèn)為最好從低年級(jí)做起，激發(fā)學(xué)生書寫興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

一、欣賞漢字美

欣賞漢字筆畫美：如在教學(xué)孩子認(rèn)識(shí)筆畫時(shí)，引導(dǎo)孩子觀察想象，“撇”像掃把，像一個(gè)人舞起來(lái)的裙帶，“捺”像一把劍，像一把刀，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳等等。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。更能讓他們感悟漢字筆畫的美麗，在教學(xué)偏旁時(shí)也是如此，如“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看”，“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過(guò)觀察教師的形象動(dòng)作，孩子不但學(xué)會(huì)了書寫每一筆畫，更感受到學(xué)習(xí)漢字的的樂(lè)趣，和漢字特有的魅力

欣賞漢字美，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《口耳目》和《日月水火》兩課時(shí)，我給孩子們介紹漢字演變過(guò)程。由原始文字——甲骨文——金文——篆書——隸書——正楷——行草演變而來(lái)的，結(jié)合課文插圖，把這些字不同的字體展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受它們的藝術(shù)美。如在教學(xué)“尖”時(shí)，孩子觀察到“尖”字是由小和大組成的由小到大組成的，還觀察到上面的尖比下面的大稍微要小一點(diǎn)，于是就像一個(gè)尖尖，這個(gè)字就念“尖”。認(rèn)識(shí)“彎”字時(shí)，孩子們把下面那個(gè)“弓”就看著是一個(gè)駝背，就是彎的，所以這個(gè)字就念“彎”。在教學(xué)春天的“春”字時(shí)，孩子們知道春天有陽(yáng)光，很溫暖，于是“春”下面有個(gè)日字，這樣孩子們?cè)谛蕾p漢字的過(guò)程當(dāng)中，非常開心，非常快樂(lè)，也很容易地認(rèn)識(shí)了生字。

二、書寫漢字美

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，寫字教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，教學(xué)中我們要讓孩子用自己的巧手去書寫美麗的漢字，真正受到孩子美的熏陶！每寫一個(gè)字之前，我們要讓孩子仔細(xì)觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，告訴孩子寫字就像上幼兒園時(shí)的畫畫，剛從幼兒園上來(lái)的孩子們都喜歡畫畫，畫畫之前要認(rèn)真觀察，仔細(xì)看好每部分所占的位置，寫字也恰恰如此，這樣不但從心理上讓孩子們減少了對(duì)寫字的恐懼感。更重要的是讓他覺(jué)得寫字就像畫畫一樣快樂(lè)，寫字就像自己在創(chuàng)作一幅又一幅的圖畫一樣，這一是種美麗的體驗(yàn)，更是對(duì)書寫漢字一種快樂(lè)的熏陶

如教學(xué)火時(shí)，火字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，寫起來(lái)卻十分不易，教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察火字的筆畫，再通過(guò)多媒體播放，跳動(dòng)的火苗，讓學(xué)生充分想象，看看，撇像什么？捺像什么，火的點(diǎn)撇就像那是跳出來(lái)的小火苗，學(xué)生通過(guò)觀察及想象，很快就把火字寫漂亮了。如果學(xué)生在書寫時(shí)的筆畫“橫不平、豎不直”，我就告訴學(xué)生，如果把一個(gè)字看作是一座房子的話，那么橫畫就是梁，豎畫就是柱，房子牢不牢、穩(wěn)不穩(wěn)，自然取決于它們。經(jīng)過(guò)這樣指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了深刻地了解，更知道如何建造一座美麗堅(jiān)固的房子，如何用自己的雙手畫出一個(gè)有一個(gè)美麗好看的漢字符號(hào)，這難道不是一種美的享受嗎？

三、歌詠漢字美

所謂的歌詠漢字就是引導(dǎo)低年級(jí)孩子的結(jié)合自己的認(rèn)知去體會(huì)語(yǔ)言文的意思，去感悟語(yǔ)言文字的所蘊(yùn)含的情感，然后學(xué)生美美的讀文。縱觀低年級(jí)的課文，教學(xué)多媒體大都配有形象生動(dòng)，活潑的插畫，動(dòng)畫音像等，并且大部分插圖動(dòng)畫，音效，就是深情并茂的故事，因此在教學(xué)中，一定要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，把學(xué)生帶入課文中的情境，讓學(xué)生在特定的情境中看清圖上畫了什么？講了一個(gè)怎樣的故事？然后圖文對(duì)照再美美的讀課文。看是一種平常對(duì)課文的朗讀，實(shí)際上在這個(gè)過(guò)程中孩子們正體會(huì)著語(yǔ)言文字所帶來(lái)的美感。所以在教學(xué)過(guò)程中，我恰到好處的運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情景，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文有很好的感知。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習(xí)，自由暢談表達(dá)情感，讓他們無(wú)拘無(wú)束的體會(huì)著漢字帶給他們自由自在的想象和畫面帶給他們美的享受。如在教學(xué)第二課《小小的船》時(shí)，我讓孩子回到家里的夜晚，出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么？還看到天上有些什么？教學(xué)時(shí)結(jié)合多媒體，讓她們展開想象，通過(guò)觀察，孩子們印象深刻地知道天空中有星星，有月亮。我再引導(dǎo)孩子們說(shuō)星星像什么，孩子們都能答出來(lái)，星星像鉆石，像珍珠，像小眼睛，像明亮的燈等等。月亮像什么？月亮像小船，像媽媽的眉毛，像一把鐮刀等等，于是我順勢(shì)小結(jié)：夜空真的很美，有閃閃的星星，彎彎的月兒，藍(lán)藍(lán)的天，看著看著我們都入迷了，陶醉了。在我們的眼里，那月兒彎彎兩頭尖尖的，真像一只小小的船，此時(shí)音樂(lè)聲響起，全班同學(xué)配樂(lè)并表演讀《小小的船》，這篇課文。我認(rèn)為這樣的朗讀不單是對(duì)課文的一種簡(jiǎn)單的讀，更是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美一種歌詠！

當(dāng)然，祖國(guó)漢字幾千年的文化，幾千年的傳統(tǒng)我們要好好的感悟它，好好的書寫它，歌詠它，還有待我們?nèi)ヌ綄じ嗟姆椒ā２贿^(guò)作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們要好好的培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，我認(rèn)為，我們要從從感悟漢字的美抓起，從現(xiàn)在做起。