風景園林專業模型制作實驗課程教學改革探討

黃揚　周菡菡

[摘要]作者以桂林理工大學風景園林專業下開設的模型制作課程為背景，對比廣西大學的風景園林專業課程，可以發現，大學現有專業課程中缺乏模型制作、動手操作環節，應對《模型制作》課程提高重視，加強完善，將該課程作為專業課程學習后串聯融合的實踐環節，按照完整設計建成步驟對應進行，使學生復習掌握重點，為以后工作奠定基礎。

[關鍵詞]模型制作;風景園林;專業課程

文章編號：2095-4085（2019）03-0023-02

1園林模型制作課程的意義

模型作為設計理念和形態的表達，由二維的設計方案轉化為三維的實施模型，使設想變成現實，是產品的立體表現技法，模型的制作能直觀立體的體現設計師的設計想法[1]。

園林模型設計制作是園林規劃設計的一種手段，是一種最為直觀分析方案和表達設計的方式，模型有足夠重要的作用。模型在設計的過程中能進行全方位的展示，輔助推敲設計的形體和空間，使設計過程中很難的問題迎刃而解，模型具有可看，可思，可觸的展示作用[2]。

模型制作可以培養學生實際動手能力。通過空間想象能力，表現能力和專業綜合能力的專業實踐課程，對學生起到培養設計興趣，完善設計內容，更直觀推進設計進程，活躍設計思維的積極作用。模型是將設計理念付諸實踐的橋梁。

2廣西高校風景園林專業模型制作課程現狀與不足

如今高校園林專業課程以理論課為主，動手實踐操作的課程較少，專業課程往往重理論輕動手能力的培養。

以桂林理工大學和廣西大學風景園林專業大學本科四年開設的專業課程為例進行對比，排除相同相似的課程之后，對比剩下的特有專業課。可以發現，桂林理工大學的風景園林專業設于旅游與風景園林學院（原旅游學院）下，所以特有課程包含了旅游、民族和鄉村方向;而廣西大學的風景園林專業設于林學院下，所以獨有植物生理、苗圃栽培等方向的專業課程。但對比后發現，兩校的風景園林專業動手制作模型的課程很少，僅有桂林理工大學的模型制作課程具有動手環節（如表1）。

模型制作是環境藝術設計、建筑設計等本科專業的基礎性課程，但在風景園林專業中開設的較少。而且高校的模型課程大多從工具介紹與制作方法著手，采用傳統的教學模式，老師把理論講完，學生悶著頭制作，其后完成該設計的成果展示模型[3]。

在具體上課過程中，老師們通常上完理論部分的知識后，讓學生自主選題進行設計制作，或者以已有的經典園林設計為選題來源，讓學生更好地感知經典，體味前輩對園林空間的拿捏，對材料的運用，對環境的呼應等。這樣的教學模式雖然讓學生學到的書本知識，但不能充分體現模型制作的意義，常常達不到開設這門課程的目的。

3提高學生實際操作能力夯實風景園林專業知識基礎

風景園林專業的畢業生工作后立即面對園林工程的設計與施工等實際操作，因此本專業具有應用性強的特點，園林設計要考慮到很多其他的因素，特別是設計的關聯性，語境，制作，生產等，甚至說設計不是藝術而是一種責任。因此，風景園林專業人才的培養需要注重實際操作能力，筆者認為，應關注以下幾方面。

3.1完善風景園林設計課程的系統性

風景園林設計是一門融合多種學科知識的邊緣型學科，大學四年的專業課多而雜，在學習完園林設計，植物景觀設計，園林建筑設計，工程制圖等課程后，如何將所學的知識融匯貫通，在學校里能做到的最深入的設計就止步于效果圖，如果能在畢業之前，將模型制作這門課程作為一個完整風景園林設計的實施過程，進行知識的串聯和實踐操作，從場地環境的平面設計到3D建模，最后繪制施工圖按比例親手制作微縮景觀。大學里的專業知識比較雜碎，用模型制作課將常用的聯系在一起，進行真實的演練，能讓學生形成系統的知識結構（圖1）。

3.2按真實建設內容還原設計制作

在模型制作中，應該盡量根據所要表現的景觀制作，在形狀、高低比例、顏色、材質等方面與實物表現相同。例如，木質景觀或者建筑就用木紋材料制作，水泥地面就要刷上灰色顏料等，同時需要附上一份施工圖和材料使用表，標明模型中對應的物體材料，按真實情況一一還原。真實還原的設計制作更容易讓學生在直觀視覺感受上發現設計的不足，以便進行進行調整和改進，同時還能使學生形成基本的材料認知，在今后的設計中更能把握好設計的尺度及材料運用。

3.3加強學生實際動手能力的培養

建筑是一個復雜的工程，不能一蹴而就，需要循序漸進從底層慢慢往上搭建，風景園林設計也是一樣，一個復雜的設計過程需要我們慢慢從基礎開始設計。研究了地形，了解了文化，有了設計構思，才慢慢開始道路的規劃，建筑的布置，植物的選擇和定點，每一步都人讓學生親手實踐。后期的模型制作是施工建設的微縮，分步驟的設計，分層次的制作，有利于培養學生的邏輯思維和動手操作的能力，這也是模型制作課程存在的重要意義，因此，在專業課程中，應增加模型制作課程的學習時間和學分，以提高學生的動手能力。

參考文獻：

[1]鄭建啟.模型制作[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]黎啟國，童喬慧，黃凌江.新時代背景下高校建筑模

型課程教學思考[J].高等建筑教育，2016，25（3）：84-88.

[3]汪海，對《建筑模型制作》課程實驗改革的思考和研究[J].藝術科技，2016，29（2）：374.

[4]SUN?Ming，?CHEN?Yan，?XUE?Qianqian.?Strengthening?construction?of?laboratory?in?art?designto?push?innovationcultivation?of?art?design?talents[J].Int.J.Experimental?Technique?and?Management，2013，4：105-108.