立德、正氣,做學生健康成長的引路人

劉順梅

摘 要 青少年是祖國的未來，正確引導青少年學習和發展十分關鍵，除了傳授知識以外，還要注重學生的個性品德和綜合素養培養。在學生管理中，教師作為學生健康成長的引路人，應該充分發揮自身作用，了解學生管理的重要性，不是強制性的要求學生服從，而是一種引導式的培養，讓學生可以自主健康成長。尤其是在當前時代背景下，學生的思維意識成熟較早，具有一定的自主見解和看法，需要教師予以合理的引導，立德、正氣，只有這樣才能真正成為社會主義事業的建設者和接班人。本文就此展開分析，尋求合理對此開展工作，實現學生健康成長的目標。

關鍵詞 健康成長 立德、正氣 個性品德 引路人

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A

教師是一個崇高的職業，主要是傳道受業解惑、塑造人和教育人。教師的教育對象是祖國的未來，教師自身的素質水平和道德品行在無形中影響著學生的健康成長，是學生的引路人，具有較大的影響力。建立和諧的師生關系，營造高尚的風氣，除了促進學生健康成長以外，更關鍵的是有助于一個民族和一個國家的長遠發展。所以說，教師的言談舉止對于學生的影響是潛移默化的，應該充分教師的教育職責，做學生健康成長的引路人，為社會主義事業建設培養更多優秀的人才。由此，推行學生管理，做學生健康成長的引路人，是社會主義事業現代化建設的必然選擇，意義十分深遠。

1樹立良好的教師形象，為人師表

青少年是祖國的未來，同時也是社會主義事業的接班者，如何引導青少年健康成長，教師責無旁貸。教師在傳道受業解惑的同時，要注重學生綜合素養的培養，為學生提供正確的引導和幫助，立德、正氣，促使學生可以健康成長，對于我國社會主義事業建設和發展意義較為深遠。故此，在日常的學生教育和管理工作中，首先應該樹立良好的教師形象，為學生樹立良好的榜樣。在學生面前，教師是學生接觸時間較長的人，將教師看作是學習和模仿的榜樣，無論是教師的行為舉止、思想品行、板書和態度，教師的一言一行都可能引發學生的模仿，樹立榜樣，只有做到身正令行，才能提升學生教育管理成效。諸如教師在書寫板書時非常工整，盡管不可能要求全部的學生工整書寫，但是要給學生一種榜樣和示范的作用，學生可以自覺模仿，力求工整。因此，教師的言行舉止在潛移默化中影響著學生。

2融入人文關懷，加強學生的關愛

教師是學生成長道路上的引路人，自身的一言一行都具有教育意義，對于學生的態度好壞直接展現出自身的道德水平。在學生教育管理中，教師應該充分發揮榜樣模范作用，調動學生的思維活躍度，能夠喚起學生的尊嚴和自信，思考自己在這個世界上的意義是什么，如何能夠成為一個對家人、對社會和對國家有意義的人。諸如學生有存在身體不適的情況，課堂上注意力不集中，影響聽課效率，教師應該在了解情況后再做出判斷，如果未了解實際情況對學生進行嚴厲的批評，可能加劇師生關系惡化起。所以，教師應該在關心學生實際情況后，盡快將學生送往醫務室，讓學生切身感受到教師的關懷和愛護，這樣不僅生病的學生心存感激，其他的學生也會覺得教師形象更加偉大，所帶來的影響是更大范圍的。更為關鍵的是，對于教師的行為，絕大多數學生會認為教師做得對，會不自覺的模仿教師的行為，對于身邊有需要幫助的同學施以援手，建立和諧的班集體，并將這種互幫互助和相互關懷的風氣傳到校園的各個角落，對于學生健康成長意義較為深遠這就需要教師在學生教育管理中，能夠融入人文關懷，加強對學生的關愛，令學生切身感受到師愛，能夠全身心投入到學習中，養成良好的道德素養。

3一視同仁，平等對待全體學生

面對班級內不同的學生，由于學生家庭情況不同，學生的個性品德和綜合素養存在明顯的差異，部分學生可能由于單親原因，從小受教育程度不高，性格孤僻乖張，面臨挫折時情緒更容易沖動和激進，甚至會出現一系列違反規范的行為。對于此類學生，教師為了可以引導學生健康成長，樹立正確的價值觀和道德觀，如果經常性的責罵，可能導致學生產生抵觸情緒，教育效果適得其反。諸如，曾經班級中有一名留守生，由于父母長期在外務工，日常生活起居由爺爺奶奶照顧，缺少父母的關愛，在爺爺奶奶的溺愛下，形勢變得十分跋扈，一旦受到一點委屈，就將情緒宣泄在其他學生身上，存在欺凌現象。在課堂上，經常做一些惡作劇，很多教師對其都沒有辦法。為了能夠有效改善這一問題，幫助這位學生改掉這種習慣，提升道德素養，關鍵在于如何走進學生的內心。同學生經常性的溝通和交流，談一些父母在外打工供他讀書的辛苦和苦衷，爺爺奶奶的關愛是為了讓他獲得更好的生活，能夠快樂的成長，深入內心，讓他打開心扉，表露自己內心這是的想法。在日常教育教學活動中，給予更多的關懷和照顧，讓其表現自身價值和潛力，盡管師愛不似父母的關愛，但是仍然可以帶給學生內心溫暖，改善自身錯誤。從此，該學生與其他同學和平相處，對于自身的行為舉止十分嚴格，加上自身較為聰明，追求上進，在后續每次成績都名列前茅。

4熱愛教師工作，加強師生溝通和交流

教師是一份崇高的職業，如何能夠引導學生健康成長，首要一點是教師熱愛自身的職業。教師日常和學生接觸時間較長，能夠深刻感受到學生的可塑性，只要多多關心和愛護，了解每一個學生的性格特點和優勢所在，加以正確的引導，可以有效改善陋習，成長為對社會有作用、有出息的人。但是，部分教師在日常教育教學中，對于學生的關懷較少，將更多的精力投入到完成教學工作中，強制性將知識傳輸給學生，學生只能被動式聽從教師的安排，師生溝通不暢，即便存在生活或學習上的問題，仍然無法得到教師的幫助，長此以往，學生的成長方向很容易偏離。所以，應該加強師生之間的溝通和交流，為學生樹立榜樣模范作用，教師的一言一行在潛移默化中影響著學生的成長。通過教師和學生的密切溝通，可以了解學生的學習情況和素養情況，相互理解和相互幫助，及時發現和解決學生思想認知方面的問題，提供正確的引導，促使學生健康成長。

5志存高遠，愛崗敬業

做學生健康成長的指導者和引路人，教師就要志存高遠，愛崗敬業。教師的神圣職責就是教書育人，為祖國和人民培養合格的人才。這就要求廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感;忠誠于人民的教育事業，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求，以培養人才、辦好人民滿意的教育和推動社會發展進步為己任，積極引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀;關心每名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友。

6結論

綜上所述，教師的言談舉止對于學生的影響是潛移默化的，為了能夠引導學生樹立正確的價值觀和個性品德，提升道德水平，應該充分教師的教育職責，定期與學生溝通和交流。做學生健康成長的引路人，了解學生面臨的問題，提供幫助和關懷，為社會主義事業建設培養更多優秀的人才。

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