高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新問(wèn)題探析

李艷艷

摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革在不斷深入，這就對(duì)高職院校的學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，為了提高教學(xué)管理的整體水平，高職院校應(yīng)該不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新。但是，現(xiàn)階段，高職院校教學(xué)管理過(guò)程中仍存在一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響著高職院校的發(fā)展。基于此，文章闡述了高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性，高職院校教學(xué)管理需要?jiǎng)?chuàng)新的原因及存在的問(wèn)題，并總結(jié)了高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞 高職院校 教學(xué)管理 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在社會(huì)的快速發(fā)展中，人民群眾的生活水平在不斷提升，大家越來(lái)越注重我國(guó)教育的發(fā)展。高職教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，直接影響著職業(yè)教育的發(fā)展情況，高職院校應(yīng)該注重教學(xué)管理工作，其直接決定著高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)水平。現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求在不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，高職院校必須合理地調(diào)整教學(xué)管理體制，不斷創(chuàng)新教育理念。

1高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新必要性

1.1知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求

現(xiàn)階段，我國(guó)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的開(kāi)發(fā)程度在不斷擴(kuò)大，這就對(duì)高職院校教學(xué)管理提出了更高的要求。高校應(yīng)該不斷創(chuàng)新高職院校教學(xué)管理模式，充分發(fā)揮管理在高職院校教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用，將人才培養(yǎng)作為教學(xué)管理的重要內(nèi)容，不斷提升高職院校人員培養(yǎng)的質(zhì)量，這樣才能夠滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求。

1.2提升教學(xué)管理

教學(xué)管理是高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容，其教育發(fā)展在時(shí)代的發(fā)展中不斷變化。在新時(shí)期，高職院校應(yīng)該注重教學(xué)管理創(chuàng)新，改善教學(xué)管理水平較低的現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理理念、教學(xué)管理模式和教學(xué)管理方法，這樣才能夠?yàn)楦呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)提供支持。

1.3創(chuàng)新人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國(guó)進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。高職院校教學(xué)管理的創(chuàng)新，將帶動(dòng)高職院校教育教學(xué)創(chuàng)新，在高職院校營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思想與意識(shí)，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的訴求。

1.4教育現(xiàn)代化的需求

高職教育作為我國(guó)高等教育的有機(jī)組成部分，必須要順應(yīng)信息化時(shí)代的訴求，不斷創(chuàng)新高職院校教學(xué)管理，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，提升高職院校教學(xué)管理水平，將信息化技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)我國(guó)高職院校教學(xué)管理與國(guó)際接軌。

2高職院校教學(xué)管理需要?jiǎng)?chuàng)新的原因

現(xiàn)階段，多數(shù)高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中都沿著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)高效的教學(xué)管理體制進(jìn)行，這種培養(yǎng)方式無(wú)法滿(mǎn)足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求。近年來(lái)，高職院校中逐漸實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，這就使高職院校的教學(xué)形態(tài)和生存環(huán)境發(fā)生了巨大改變。但是，高職院校并未從教學(xué)管理體制方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，在許多方面還存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高職院校教學(xué)管理體制創(chuàng)新迫在眉睫。

3高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新問(wèn)題

3.1教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)合不匹配

首先，高職院校教學(xué)管理主要包含兩部分內(nèi)容，分別是行政管理和教學(xué)管理，行政管理和教學(xué)管理在管理過(guò)程中各自負(fù)責(zé)自己的工作，這就會(huì)造成教師不愿意主動(dòng)參與科研活動(dòng)，嚴(yán)重影響到高職院校人才的培養(yǎng)。其次，我國(guó)高職院校未真正與企業(yè)建立合作關(guān)系，也沒(méi)形成共同治理的組織體系，造成學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)難以真正落實(shí)。最后，部分企業(yè)為了保證生產(chǎn)安全、經(jīng)濟(jì)效益，在日常管理中經(jīng)常為學(xué)生分配一些簡(jiǎn)單工作，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中難以真正從事關(guān)鍵性工作，從而影響高職院校的教學(xué)管理質(zhì)量。

3.2教學(xué)管理中沒(méi)有形成自身特色的發(fā)展道路

現(xiàn)階段，部分院校存在著嚴(yán)重的“跟風(fēng)”現(xiàn)象，從教育管理模式到業(yè)務(wù)流程，都在效仿其他高校的教學(xué)管理模式，雖然在整體運(yùn)營(yíng)方面可以套用，但是不能做到貼近自身情況快速發(fā)展，這就造成一些教學(xué)管理中“束手束腳”現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，高職院校應(yīng)該積極探索新教學(xué)管理模式，創(chuàng)新教育理念，從根本上去除形式化教學(xué)，努力發(fā)揮自身院校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，走出一條屬于自己的特色發(fā)展之路。

3.3教學(xué)管理機(jī)制缺乏活力

現(xiàn)代教育具有開(kāi)放性特點(diǎn)，在國(guó)家政策的大力扶持下，我國(guó)高職教育進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代。然而高職院校教學(xué)管理機(jī)制并沒(méi)有及時(shí)創(chuàng)新，管理機(jī)制缺乏活力，開(kāi)放性不夠。高職院校教學(xué)管理機(jī)制過(guò)于注重管理制度的剛性，基于人性化的管理機(jī)制不夠完善，突出地表現(xiàn)在反饋機(jī)制、互動(dòng)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，管理機(jī)制的民主化程度偏低，不利于調(diào)動(dòng)廣大師生的主動(dòng)性，無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求和高職教育發(fā)展需求。

4高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新措施

4.1完善質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

高職院校應(yīng)當(dāng)不斷探索教師競(jìng)爭(zhēng)上課和學(xué)生自主選課制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)職稱(chēng)評(píng)聘過(guò)程中，加大教學(xué)質(zhì)量的比重，改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，制定學(xué)生評(píng)議教師制度，讓學(xué)生對(duì)教師的考核情況進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠參與到學(xué)校管理中。

4.2創(chuàng)新高職院校教學(xué)課程設(shè)置

首先，高職院校需要將創(chuàng)新課程設(shè)置放在主要位置上，在教學(xué)中構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢后可以繼續(xù)到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而為企業(yè)培養(yǎng)更多所需要人才。其次，高職院校需要根據(jù)企業(yè)的用人特點(diǎn)，在學(xué)校內(nèi)建立適合職業(yè)工位群體征的專(zhuān)業(yè)課程體系，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，高職院校需要在課程設(shè)置過(guò)程中堅(jiān)持多元整合、資源共享的原則，并對(duì)兼職教師建立管理制度，從而解決高職院校師資力量不足的情況，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量。

4.3開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了人民群眾的認(rèn)知方式，也引發(fā)認(rèn)知領(lǐng)域的重大變化。高職院校要基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、融媒體等，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在院校網(wǎng)站開(kāi)啟學(xué)習(xí)模塊，組建教學(xué)管理人員學(xué)習(xí)圈，利用微學(xué)習(xí)圈，圍繞新時(shí)期教學(xué)管理理論展開(kāi)集中學(xué)習(xí)，并針對(duì)教學(xué)管理中出現(xiàn)的新問(wèn)題、典型案例等進(jìn)行討論，推動(dòng)教學(xué)管理人員之間的互動(dòng)，從而不斷提升教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)管理模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求，社會(huì)對(duì)新時(shí)代的人才提出了更高的要求，其必須具有較為全面的素質(zhì)。在高職院校教學(xué)管理過(guò)程中，高校必須不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并完善教學(xué)管理體系，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

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