淺析初中語文的寫作教學如何有效進行

摘 要：有效開展初中語文的寫作教學活動，結合教學中的實際經驗進行教學改革方面的創新，讓學生高效地完成寫作訓練，提高學生的寫作綜合能力。要在提升學生主體性方面加強教學設計工作，將創新的理念融入到具體的教學實踐中。注重培養初中學生的寫作基本功，讓學生平時養成積累素材的良好習慣。

關鍵詞：初中語文;寫作教學策略;語文教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.101

在初中語文的寫作訓練過程中，教師要善于調動學生的寫作興趣。要將學生在寫作過程中的困難進行梳理，并且有針對性地幫助學生解決寫作中的一系列問題。雖然學生在小學階段已經開始接觸寫作，然而在具體的寫作訓練中仍然出現各種各樣的問題，有的學生錯字連篇，有的學生不知道如何進行有效的結構安排。可見，寫作教學在語文教學中任務還很艱巨。因此，重視寫作教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的重要環節。

一、注重依靠科學觀察積累寫作素材

寫作首先需要基本的素材，這需要學生平時注意積累，積累的途徑有很多。首先，需要學生在生活中結合自己的親身經歷進行資料的觀察和搜集整理。在日常生活中，人們經常因為太過于熟悉而對很多事物的變化難以清晰地辨識。作為初中語文教師，要讓學生們用心去觀察當下的景物，去體會世間萬物，讓學生發自內心地參與到實際生活中，將自己的所見所聞所感等及時記錄下來，為今后的寫作積累更多的素材。教師可以帶領著學生一起做一個生活中的有心人，將自己的心沉淀下來，真正地關注當下的生活。然后把看到的、聽到的、感受到的都用心去思考、去記憶，把它們整理好放在大腦里，寫作的時候可以直接拿出來加以修飾，就能很好地完成寫作了。這種良好觀察習慣的養成，可以讓學生今后走入社會時事先對社會有一定的了解，不會感到手足無措，同時也為寫作積累了更多的寫作題材，讓寫作有一個豐富的源頭，從而鞏固了寫作的基礎。

二、在寫作訓練中鼓勵學生表達真情實感

將自己的真情實感在作文中表現出來，首先需要學生有想法，有體會，有情感上的波動。所以，從這一點上來看，扎實地在生活中有所感悟和收獲，才能使學生們在作文的寫作過程中有真情實感的自然融入。所以，只有在現實的生活實際中，用心地去品味生活中的點點滴滴，才有可能去發現那些細微的、容易被人忽略的美好和幸福。學生圍繞著一個作文題目進行創作時，也能夠從小的事物中總結出更深刻的道理，才能讓初中學生的作品變得更加有深度。寫作的過程是學生對于自己的情感和認知進行處理的過程。所以，離不開平時的寫作素材的積累和沉淀。初中語文教師也要不斷地給學生創造品味生活的機會。讓學生懂得如何去積累素材，如何在生活中將自己語文寫作的專業化視角進行自然的融入。用語文學習的標準去衡量生活中的各種現象，讓理論更好地指導實踐，并且從實踐中得到更多新的啟發和理論總結。

三、創新教學內容與教學手段，提高學生寫作訓練的興趣

總是面對一成不變的教學模式，學生一方面會感到越來越熟悉，同時相應而來的也會感到厭煩，所以，教師要將創新融入到寫作訓練之中，在教學內容方面和教學手段方面不斷地優化，從而進一步提升學生的寫作興趣。訓練內容要豐富多彩，既要對教材安排的寫作訓練內容靈活駕馭和把握，又不能拘泥于教材。要把寫作教學與學生生活有機結合，使寫作緊扣學生生活，緊扣社會發展。比如：某一天上課發生了一件事，便可以此為題材隨機安排作文訓練;重大節日時搜集相關材料閱讀欣賞，然后寫讀后感;學生如果在某一次寫作中用到一種非常好的方法，就可以鼓勵其他學生模仿這種寫作手法，以后在自己的寫作中，自然地融入這種寫作手法，從而讓自己的作品添彩。

四、用有效的作文講評來提升學生的寫作技巧

學生進行大量的寫作訓練，雖然在技巧和積累方面，可以不斷地豐富，教師有效的講評也可以更加有針對性地幫助每一位學生進行寫作能力的提升。所以，講評的過程要自然地貫穿在學生寫作訓練的始終。通過講評給學生提出有針對性的建議，幫助學生制訂寫作能力提升的計劃。教師要特別注重講評的細節，從尊重學生寫作主體性的角度出發，講評不僅要關注到學生最后的作品，同時也要關注到學生每篇文章構思到寫作過程中所表現出來的特點。這些特點有的是優勢，有的是劣勢，只有從整個過程中進行有針對性的指導，才能讓學生在寫作技能方面獲得實質性的提升。

總之，扎實地提高學生們的語文寫作水平，初中語文教師要立足學生現有的實際，從寫作技巧和寫作素材積累等各個方面幫助學生夯實基礎，培養學生寫作的基本能力，讓學生從不斷的訓練中獲得能力的穩步提升，讓學生真正能夠在寫作過程中抒發自己的情感，緩解身心的壓力，提高身心健康水平，讓學生體會到，寫作是現實生活中一種重要的傾訴渠道，從而有效地幫助學生在寫作中提高自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]劉明月.初中語文寫作目標體系下記敘文片段寫作教學研究[D].閩南師范大學，2017.

[2]朱艷鳳.初中語文閱讀教學和寫作教學有效結合研究[D].沈陽師范大學，2016.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：左文艷（1978.7— ），女，漢族，江西永新人，初中一級，研究方向：初中語文教學。