淺談以創新為導向的制冷專業教學模式改革

王賓賓

摘 要 在傳統的教學模式下，通常都是教師處在主導地位，學生的學習積極性和主動性較低，最終的學習效率也就相應的降低。因此，必須要對這種教學模式進行適當的創新和轉變?；诖?，本文將主要分析以創新為導向，對制冷專業的傳統教學模式進行改革的相關內容，希望能夠幫助提高學生的學習主動性和學習效率，從而幫助學生提高專業水平。

關鍵詞 創新 制冷專業 教學模式 改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0前言

目前，制冷專業的相關內容被廣泛應用于人們的日常生產和生活中，與此同時，教育部門和院校也提高了對該專業的重視度。但隨著市場經濟的不斷發展，相關行業對人才的要求也在逐漸提高，因此，必須要對傳統的教學模式進行改革和創新，只有這樣才能為社會提供更多在專業水平和綜合素質方面都足夠高的人才。在實際的教學過程中，應該把學生放在主體地位，以此來提高學生的學習積極性，其學習能力也就會隨之提升。

1傳統教學模式的不足之處

所謂教學模式，就是在課堂教學過程中，教師采用的各種類型的教學方法。通過教學模式的使用，可以促使學習環境的形成，從而幫助提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。在傳統的教學模式下，一般都是教師處于主導地位，采用的是一種“教師講、學生聽”的模式，這種方式是比較枯燥和無聊的，因此學生的學習積極性和主動性也就不能得到有效激發，相反的，還可能會導致學生產生厭煩心理，在課堂上做一些無關學習的事情，專業能力和專業水平的形成和提高也就隨之受到影響。

2以創新為導向的制冷專業教學模式改革方式

2.1轉變傳統的教學模式

在制冷專業教學過程中，必須要將理論教學和實踐教學結合起來，這樣才能使學生得到全面的發展和提高。因此，教師必須要轉變傳統的教學模式，例如，可以采用一種項目化和任務驅動式的教學方法，確保“教、“學”、“做”可以充分融合，從而有效提高學生的實踐能力。在課堂教學過程中，教師應該先給學生將清楚本節課將要講解和學習的內容，以及這部分內容的具體用途和現實意義，然后再教給學生完成這部分內容的具體方法。在布置任務、講解理論知識、拓展職業能力、示范操作等多個教學環節的實際開展的過程中，學生的學習主動性和積極性會逐漸被激發起來。之后，教師可以采用分組的模式，讓學生以小組為單位來完成討論、執行任務、信息分析和反饋、綜合評價等內容，這時候課堂氣瘋就會變得火雨起來?？傮w來說，在這種一體化的教學模式下，可以促進教學方法從“理論教學”向“理論與實踐結合教學轉變，教師由“授課型教學”向“引導型教學”轉變，學生由“被動接受”向“主動學習”轉變，此外，在這個過程中，學生可以在學習的過程中及時發現問題，并采用小組討論的方式使問題得到及時解決，從而就能夠幫助學會更加勞苦的掌握課堂中的教學內容。最后，在課程教授的過程中，教師應該做到以下幾方面的內容：將理論教學和實物演示相結合;傳統內容和現代知識相結合;課程教學與專業建設、職業資格鑒定相結合。例如，在講述控制器、執行器這部分內容的時候，可以使用理論教學和實物演示結合的方式，讓學生可以清楚地看到實物的內部結構，了解動作原理與方法。在講授一些較難的知識點時，可以通過使用多媒體課件把這個復雜的過程分解為幾個簡單的部分，從而使學生更加容易理解。

2.2改變教育理念

從目前的教學大綱來看，制冷專業中所涉及的課程內容是比較多的，而且其中很大一部分都是更加偏向于實用型課程。總的來說，該專業設計的知識面的很長的，也包含了對電氣自動化技術等現代化技術的應用。在社會不斷發展進步的過程中，這些類型的技術也在不斷發展和變化，因此，在教學過程中必須要將理論知識和工程實踐結合起來。通過對這一系列課程內容的開展，讓學生能夠充分了解制冷技術的原理、設備的內部結構、運行管理等各方面的內容。此外，對制冷系統的設計能力也是學生所必須了解和掌握的能力，只有這樣，在以后的實踐和工作過程中才可以更有效地將自己所學的知識發揮出來。但是，近年來我國的就業市場一直處在持續變化的過程中，所以在之后的就業環境中，制冷專業的學生會從事各種行業、各種類型的工作。因此，學校在培養制冷專業學生各方面能力的時候，要把實際的工程案例作為教學的中心，并在此基礎上以市場發展的實際需求為導向，不斷改變教學內容并，以此來幫助學生更好地適應社會發展的需求，提高其實際的專業水平和專業能力。

2.3創新學生成績考核模式

在以創先為導向的制冷專業教學模式的改革過程中，對學生的學習效果的考核方式不應該只是以最終的期末考試成績為準，需要把教學過程考核分和期末考試的得到結合起來。過程考核分主要指的是：單元小測驗、考勤情況、作業完成質量和項目實踐動手情況。這部分的分數應該定期地在學生中公布，使學生能夠及時地發現自己的不足之處，并且有效改正，此外，為了得到更高的分數學生也會更加注重自己的日常表現，努力“掙分”，在這個過程中，學生的專業能力也會得到同步提升。

3結束語

總之，教學工作開展的主要目的就是讓學生可以掌握更多的專業知識，并且能夠把這些知識有效地應用到實際生活中。制冷專業課程教學的本質也是一樣的。所以，在實際的教學過程中，教師必須及時對教學模式、教學理念等各個方面的內容進行創新，只有這樣才能更好地促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 黃鳳娟，朱鈺鏵，朱立圣.《制冷專業》教學中進行形成性評價的研究與實踐[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2016（03）.

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