信息化背景下中職會計教學模式的改革

熊穎

摘 要 隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，會計教學模式逐漸向信息化進行轉(zhuǎn)變，為引導學生適應時代發(fā)展潮流，正確認識信息化對于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要影響，中職教師應充分發(fā)揮自身在教學實踐中所具有的指導性作用，采用創(chuàng)新型的教學手段，對學生進行理論知識講授和實踐技能訓練，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

關鍵詞 信息化背景下 中職會計 教學模式改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1會計信息化對中職會計日常教學產(chǎn)生的影響

1.1理論更新速度加快

首先，會計信息化會讓原來的會計理論出現(xiàn)很多新的內(nèi)容，特別是會計假設會在原來的基礎上重新確定。其次，會計信息化能讓會計職能實現(xiàn)不斷強化。在之前，會計職能主要體現(xiàn)在監(jiān)督企業(yè)業(yè)務發(fā)展和反映企業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)狀，從而給決策者決策提供相應的輔助信息。但會計信息化的相關工作則由計算機代替工作人員完成，使得會計提供的決策數(shù)據(jù)更加可靠，其職能得到了不斷強化。最后，會計信息化背景下的報告在內(nèi)容與形式兩方面全部產(chǎn)生了變化。一方面，信息化后的會計報告可以隨時形成，突破了時間的限制;另一方面報告形式可以按照決策者的需求靈活選擇。

1.2實踐性指導更明顯

會計信息化對中職會計教學實踐產(chǎn)生的指導更加明顯，讓會計核算擁有了更多樣化的方法，特別是借助計算機讓原本繁雜的核算過程進行了簡化，從而提高了會計核算的效率和準確率。另外，在信息處理方面，實現(xiàn)信息化之后的信息處理越來越簡單，使得會計管理方式也有了較大改變。

2中職院校會計信息化教學現(xiàn)狀分析

2.1會計教師對會計信息化的教學理念認識不足

認為會計信息化教學就是用“計算機教學工具”來取代傳統(tǒng)教學。雖然這種模式在一定程度上實現(xiàn)了會計電算化教學，但忽略了企業(yè)對會計信息化人才的需求，不能夠營造良好的工作假設環(huán)境，也不能夠利用網(wǎng)絡技術更新一些有關的會計綜合性實驗項目。

2.2教學手段單一、教學內(nèi)容單一

有些教師雖然在教學中應用信息技術，但卻將它作為“填鴨式”教學的工具，影響學生的學習積極性。還有部分教師在開展電算化實際操作的過程中，教學內(nèi)容十分單一，基本上都是兩種主流財務軟件進行賬務處理、固定資產(chǎn)、工資、報表等，會計信息化教學與會計發(fā)展實際脫軌。

3信息化背景下中職會計教學模式改革方法

3.1改變傳統(tǒng)教育教學觀念

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，中職教師應努力順應時代發(fā)展潮流，積極進行教學觀念的創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛。正確認識現(xiàn)代化社會主義經(jīng)濟發(fā)展的特點，充分考慮信息化對于現(xiàn)代企業(yè)管理所具有的重要作用。在進行實際的會計課堂教學前，將現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營狀況、會計學科特點進行充分的融合，實現(xiàn)信息化的會計教學。同時，為增強會計教學的有效性，老師還應加強自身實踐技能的鍛煉，在日常的教學過程中，積極學習先進的計算機知識、信息化技術、數(shù)據(jù)庫管理技術等，確保現(xiàn)代化的電子信息技術可以充分的融入到基礎會計、實務會計、財務分析等課堂知識教學之中。

3.2創(chuàng)新教學思路

受傳統(tǒng)會計教學模式的影響，老師過于注重學生基礎理論知識的掌握，忽略了對學生實踐性技能的培訓，導致教學效率較低。在信息化發(fā)展的背景下，要全面完善產(chǎn)學研相結合的教學思路，加強會計知識教學與社會實踐的融合，學校通過與現(xiàn)代化企業(yè)的合作和交流，為學生提供廣闊的發(fā)展平臺，通過進入企業(yè)、會計公司等進行實踐性鍛煉，幫助學生熟悉掌握企業(yè)會計管理模式、會計行業(yè)發(fā)展動態(tài)等。

3.3創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新性的教學方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與意識。在信息化發(fā)展的背景下，中職教師應努力學習先進的電子信息技術，借助信息化媒介，實現(xiàn)教學內(nèi)容的形象化和教學模式的多樣化。如：老師在實際的課堂知識教學中可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術進行輔助教學，將復雜、抽象的會計理論性知識轉(zhuǎn)化為圖片、音頻、動畫、視頻等形式，將知識直觀、形象的展現(xiàn)在學生的面前，幫助學生深入理解所學習的知識內(nèi)容。在實際的課堂教學之中，老師應積極采用互動式方法進行知識教學，充分發(fā)揮學生的課堂主體性作用。加強與學生之間的溝通和交流，鼓勵學生積極抒發(fā)自己的學習觀點，幫助學生掌握有效的學習方法，提高解題效率。還可以利用先進的信息技術進行會計網(wǎng)絡教學平臺的建立，鼓勵學生參與在線提問，為學生解答學習中遇到的實質(zhì)性問題。

3.4積極進行教學內(nèi)容創(chuàng)新

以信息化發(fā)展背景為基礎，中職教師應積極進行教學模式的創(chuàng)新，依據(jù)行業(yè)發(fā)展特點和學生的個性化學生需求，進行教學內(nèi)容的合理化調(diào)整。引導學生利用信息化技術進行知識內(nèi)容的獲取，提高學生的學習效率。如：教師合理應用信息化系統(tǒng)進行會計模擬課程的開展，引導學生充分認識會計實務與信息化之間的關系，有效掌握課程教學中的知識難點，實現(xiàn)高質(zhì)量的會計課堂教學。

4結語

信息化背景在實際發(fā)展中對會計教師、學生都提出了更高的要求。所以教師更應該應對會計行業(yè)的實際發(fā)展情況，把握住信息化背景所提供的機遇，從教學手段、教學內(nèi)容上進行信息化的變革，以更好地培養(yǎng)信息化背景下所需的專業(yè)會計人才。

參考文獻

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