網(wǎng)絡(luò)課程資源在科學(xué)教學(xué)中的運用策略

唐奎奎

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推動了教學(xué)改革，新課程改革逐漸深入，網(wǎng)絡(luò)課程資源對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有顯著的輔助作用。基于此，本文分析了小學(xué)科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)途徑，希望能夠促進小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

就當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)實施的情況看，存在教學(xué)資源不足，內(nèi)容單一的現(xiàn)象。因此，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)資源大集合的平臺當(dāng)中篩選出可以作為教學(xué)資源的內(nèi)容，以此來豐富小學(xué)科學(xué)課堂，提升學(xué)生認知感，幫助學(xué)生開拓視野，這既能提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，又能幫教師緩解教學(xué)壓力，降低教學(xué)難度。

一、借助網(wǎng)絡(luò)課程資源，突破教學(xué)重難點

與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)課程資源具有不可替代的優(yōu)勢。它能夠通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將科學(xué)知識直觀地展示給學(xué)生，促進學(xué)生在短時間之內(nèi)理解科學(xué)學(xué)科當(dāng)中較難理解的抽象知識，并且直觀地認識科學(xué)內(nèi)容和清楚地理解記憶，大大提高課堂時間的利用率。網(wǎng)絡(luò)課程資源可以實現(xiàn)圖片、聲音結(jié)合或者視頻教學(xué)的方式，加強學(xué)生親身體會，使學(xué)生更容易認識科學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的板書教學(xué)主要是通過教師繪畫和文字，對教學(xué)內(nèi)容進行說明，在教師書寫和繪畫的過程中，往往會浪費一定的課堂時間。相比之下，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)可以直接通過計算機多媒體屏幕展示與科學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、豐富多彩的圖片和聲音，節(jié)約課堂時間，并使課堂內(nèi)容豐富多彩，不再是枯燥刻板的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程資源具有豐富多樣性，信息量大，因此為了能夠促進科學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，教師必須要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容進行篩選，選擇教學(xué)資源當(dāng)中最佳部分，結(jié)合課堂內(nèi)容進行講解。網(wǎng)絡(luò)課程資源的運用有利于教師清楚地認識一堂課的教學(xué)重難點，將枯燥的科學(xué)內(nèi)容豐富化、多樣化，同時有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)課程資源，突破小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重難點，進而創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂。

二、借助網(wǎng)絡(luò)課程資源的虛擬功能，打破教學(xué)時間時空限制

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在當(dāng)前得到了廣泛的應(yīng)用，大大提高了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用率，學(xué)生可以通過電腦、手機等終端設(shè)備，隨時隨地地進行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生充分利用自身的時間理解消化科學(xué)知識，幫助學(xué)生和教師把握教學(xué)重難點，突破落實教學(xué)重難點，而且還其具有高仿真的效果，有利于幫助學(xué)生深入挖掘科學(xué)課程核心，提高其核心素養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)課程將科學(xué)核心素養(yǎng)以圖片、文字、視頻等多種形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對核心內(nèi)容有直觀的感受。比如學(xué)生做凸透鏡成像的實驗，傳統(tǒng)的板書教學(xué)缺乏細致性，教師不能夠?qū)W(xué)生的實驗細微之處進行面面俱到的觀察和點評。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻，對凸透鏡成像實驗進行直觀、細致、全面的觀察，從而發(fā)現(xiàn)自己在實驗當(dāng)中的錯誤，讓學(xué)生對實驗?zāi)芨珳?zhǔn)全面地把握，有利于提高實驗的準(zhǔn)確程度和有效性。這對學(xué)生的理解能力、動手能力都有一定的提升。在該實驗中，實驗的關(guān)鍵是蠟燭在光屏上成的像和物距的變化關(guān)系，學(xué)生可能對這一過程感覺到模糊，但是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源，就能將該實驗現(xiàn)象直觀清晰地展示給學(xué)生以及展示物距、物像和像之間存在的變化關(guān)系。

三、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有一部分知識需要學(xué)生進行資料搜集，比如在粵教版小學(xué)五年級科學(xué)下冊《祖國各地的春天》一課時，由于我國地域遼闊、跨緯度較大，因此不同地區(qū)的春天呈現(xiàn)出不同的自然特點，所以學(xué)生可以讓借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，收集自己感興趣地區(qū)的春天進行記錄和總結(jié)，在課堂上與其他同學(xué)和與教師進行分享。通過這樣的學(xué)習(xí)和研究方式，學(xué)生在資料收集中感覺到祖國不同地域的自然特點，學(xué)生在課堂上分享自己搜集的資料和內(nèi)容，增強學(xué)生的課堂主體性和參與度，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。

四、網(wǎng)絡(luò)課程資源的運用可以提高教師的教學(xué)能力

豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源可以增加教師的知識面，豐富教師的內(nèi)涵。教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，促進自己的專業(yè)能力，提高自己的教學(xué)水平。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的單一性，改變教學(xué)方式的刻板性，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和課程資源，使小科學(xué)課堂靈活化，促進課堂的豐富多彩，強化學(xué)生與教師之間的有效溝通，實現(xiàn)教學(xué)信息及時準(zhǔn)確地交流反饋，創(chuàng)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂，提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，對于教育教學(xué)的有發(fā)展有顯著的作用。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源可以強化教學(xué)力量，提高教學(xué)水平。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容;還要善于抓住學(xué)生的特征和學(xué)習(xí)需求，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，促進科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率。

【作者單位：靈璧縣第五中學(xué)? 安徽】